| 中文摘要 | 第1页 |
| 第一章 中学历史课堂教学的学科本色和现状 | 第6-14页 |
| 一、课堂教学新概念及构成要素 | 第6-7页 |
| （一） 课堂教学的概念 | 第6-7页 |
| （二） 课堂教学的构成要素 | 第7页 |
| 二、中学历史教育的学科本色 | 第7-8页 |
| 三、当今历史教学改革理论与实践的误区 | 第8-10页 |
| （一） 历史原因 | 第9页 |
| （二） 认识上的原因 | 第9-10页 |
| 四、中学历史学科教学面临的困难 | 第10-12页 |
| （一） 历史学科是抽象的 | 第10页 |
| （二） 现行的历史教科书加剧了历史学的抽象 | 第10页 |
| （三） 学生背景知识匮乏，阅历、情感不合拍往往加剧了历史的抽象性 | 第10-11页 |
| （四） 历史课堂教学改革的几点思考和想法 | 第11-12页 |
| 五、历史课堂教学改革的依据 | 第12-14页 |
| 第二章 使学生学会学习的基本方略 | 第14-22页 |
| 一、教育理念的转变 | 第14-15页 |
| （一） 科学认识教师在教学过程中的地位和作用 | 第14页 |
| （二） 实施综合取向的教学原则，为学生提供更多、更广阔的学习空间 | 第14页 |
| （三） 在掌握基本知识的基础上，注重学生各种能力的培养 | 第14-15页 |
| 二、历史学习策略的转变 | 第15-17页 |
| （一） 历史学习策略的概念 | 第15页 |
| （二） 历史学习策略的几种类型 | 第15-17页 |
| 1 认识历史学科功能的策略 | 第15-16页 |
| 2 了解历史知识特点的策略 | 第16页 |
| 3 掌握历史学习方法的策略 | 第16页 |
| 4 提高历史认识水平的策略 | 第16页 |
| 5 沟通相关社会知识的策略 | 第16-17页 |
| 三、促使学生“学习方式、方法”的转变 | 第17-20页 |
| （一） 学习方式、方法的概念 | 第17-18页 |
| （二） 几种常见的历史学习方法 | 第18-20页 |
| 1、听课的方法 | 第18页 |
| 2、阅读教材的方法 | 第18页 |
| 3、观察的方法 | 第18-19页 |
| 4、搜集材料的方法 | 第19页 |
| 5、运用证据的方法 | 第19页 |
| 6、探究问题的方法 | 第19页 |
| 7、评价历史的方法 | 第19页 |
| 8 、记忆的方法 | 第19-20页 |
| 9、练习的方法 | 第20页 |
| 10、复习的方法 | 第20页 |
| 四、历史课堂教学模式的创新 | 第20-22页 |
| （一） 对教学内容的创新性分析与理解是历史课堂教学模式创新的前提 | 第20-22页 |
| 1 要注意多角度分析教学内容 | 第21页 |
| 2 要用时代的眼光审视教学内容 | 第21-22页 |
| （二） 丰富的教学组织形式是历史课堂教学模式创新的重要途径 | 第22页 |
| （三） 合理巧妙地设置疑问是历史课堂教学模式创新的关键 | 第22页 |
| 结束语 | 第22-24页 |
| 英文摘要 | 第24-25页 |
| 注释 | 第25-26页 |
| 参考文献 | 第26-27页 |
