高中化学学习中相异构想的研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 问题的提出 | 第9-11页 |
| 2 研究目的与任务 | 第11页 |
| 3 相异构想研究的理论基础与现状 | 第11-19页 |
| ·相异构想研究的理论基础 | 第11-13页 |
| ·科学哲学理论 | 第11-12页 |
| ·建构主义学习理论 | 第12-13页 |
| ·相异构想研究的现状 | 第13-19页 |
| ·相异构想的来源 | 第13-16页 |
| ·相异构想的特点 | 第16-18页 |
| ·相异构想对学习的影响 | 第18-19页 |
| 4 相异构想的研究方法 | 第19-24页 |
| ·访谈法 | 第20-21页 |
| ·问卷法 | 第21页 |
| ·二段式测验法 | 第21-22页 |
| ·概念图和元收听技术 | 第22-24页 |
| 5 化学相异构想的界定与研究 | 第24-39页 |
| ·化学相异构想的界定 | 第24-30页 |
| ·相关术语的辨析 | 第24-28页 |
| ·化学相异构想的涵义 | 第28-30页 |
| ·化学相异构想的已有研究 | 第30-32页 |
| ·化学相异构想研究的成果 | 第30-32页 |
| ·化学相异构想研究的不足 | 第32页 |
| ·物质结构理论相异构想的调查研究 | 第32-39页 |
| ·调查研究的设计 | 第33-34页 |
| ·高中生关于物质结构理论相异构想的调查 | 第34-38页 |
| ·大学生关于物质结构理论相异构想的探查 | 第38-39页 |
| 6 促进学生相异构想转变的建议 | 第39-55页 |
| ·对化学教师的建议 | 第40-49页 |
| ·教师在观念上要重视相异构想 | 第40-42页 |
| ·合理认识相异构想与科学概念间的关系 | 第42-46页 |
| ·采取有效措施促进学生相异构想的转变 | 第46-49页 |
| ·对化学教科书编制的建议 | 第49-55页 |
| ·学生是如何阅读教科书的 | 第50-51页 |
| ·目前教科书所忽略的方面 | 第51-53页 |
| ·概念转变对教科书编制的启示 | 第53-55页 |
| 7 结语 | 第55-57页 |
| 注释 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 论文作者在学期间发表的学术论文目录 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
