新时期语文教育人本化进程初探
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、语文教育人本化的理论基础 | 第8-17页 |
| (一) 人本教育观是语文教育人本化的重要理论来源 | 第8-13页 |
| 1. 中国古代的人本教育观 | 第9-12页 |
| 2. 西方人本主义教育思想 | 第12-13页 |
| (二) 语文教育人本化的生长语境 | 第13-16页 |
| 1. 语文教育的人文性 | 第13-14页 |
| 2. 人文教育的历史传统 | 第14-15页 |
| 3. 人文教育的新发展 | 第15-16页 |
| (三) 语文教育人本化的哲学前提 | 第16-17页 |
| 二、新时期语文教育人本化的历史进程 | 第17-29页 |
| 第一阶段:加强基础，发展智力，培养非智力阶段 | 第17-21页 |
| 第二阶段:实施语文素质教育，全面提高学生素质 | 第21-26页 |
| 第三阶段:着眼三维目标，培养语文素养 | 第26-29页 |
| 三、语文教育人本化的理论形态 | 第29-35页 |
| (一) 人本化的语文教育目的 | 第29-30页 |
| (二) 人本化的语文课程 | 第30-32页 |
| (三) 人本化的阅读教学 | 第32-33页 |
| (四) 人本化的作文教学 | 第33-34页 |
| (五) 人本化的语文教育评价 | 第34-35页 |
| 四、新时期语文教育人本化的实践策略 | 第35-40页 |
| (一) 改善人际关系，营造最佳的教学氛围 | 第35-36页 |
| (二) 注意激发学生学习内驱力 | 第36页 |
| (三) 更新教育观念，发展学生的个性 | 第36-37页 |
| (四) 改革语文教学方式，培养学生的创造力 | 第37-38页 |
| (五) 建设人文课程 | 第38-39页 |
| (六) 培育良好环境，提供自由发展的空间。 | 第39-40页 |
| 五、结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
