贫困山区中学地理校本课程开发的研究--以十堰市为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| ·选题的背景 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·校本课程的涵义 | 第10页 |
| ·有关校本课程开发含义的界定 | 第10-12页 |
| ·地理校本课程与相关课程关系的解读 | 第12-14页 |
| 2 中学地理校本课程开发现状 | 第14-18页 |
| ·国内现状 | 第14-15页 |
| ·中学地理校本课程开发的价值追求 | 第15页 |
| ·中学地理校本课程开发的指导思想 | 第15-18页 |
| 3 我国贫困山区校本课程开发的背景及意义 | 第18-22页 |
| ·开发的背景及现实困难 | 第18-20页 |
| ·地理校本课程开发的意义 | 第20-21页 |
| ·本文的技术线路 | 第21页 |
| ·本研究的重点和创新点 | 第21-22页 |
| 4 十堰市中学地理校本课程开发实践探索 | 第22-44页 |
| ·十堰市的区位特点 | 第22-23页 |
| ·十堰市地理校本课程资源的分析 | 第23页 |
| ·十堰市中学地理常规教学现状分析 | 第23-26页 |
| ·十堰市中学地理校本课程开发原则 | 第26-28页 |
| ·十堰市中学地理校本课程开发的思路 | 第28-30页 |
| ·十堰市中学地理校本课程开发的基本策略 | 第30-34页 |
| ·十堰市中学地理校本课程开发组织形式和内容取向 | 第34-39页 |
| ·十堰市中学地理校本课程开发的案例 | 第39-44页 |
| 5 中学地理校本课程开发的评价 | 第44-46页 |
| ·中学地理校本课程开发评价的意义 | 第44页 |
| ·中学地理校本课程开发评价的实施 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-48页 |
| 附件 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 后记 | 第53-55页 |
