| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-11页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 一、语文的实践性决定了阅读的重要性 | 第12-15页 |
| (一) 阅读的地位和性质 | 第13-14页 |
| 1、什么是阅读 | 第13-14页 |
| 2、阅读的构成要素 | 第14页 |
| (二) 阅读的重要作用 | 第14-15页 |
| 二、儿童的生理心理发展规律奠定了经典阅读的客观基础 | 第15-18页 |
| (一) 皮亚杰的认知发展阶段理论及启示 | 第15-16页 |
| (二) 蒙台梭利、波兰尼等心理学家的理论及启示 | 第16-18页 |
| 三、经典文化的传承是基础教育的神圣职责 | 第18-30页 |
| (一) 文化断层说并非耸人听闻 | 第18-19页 |
| (二) 重视传统文化是当前中小学语文教育的重任 | 第19-21页 |
| (三) 小学语文课程设置要考虑传统文化与社会文化发展的衔接 | 第21-27页 |
| 1 传统文化不仅属于过去，也包含现在和未来 | 第21-23页 |
| 2 经典阅读与双基教学相辅相成 | 第23-25页 |
| 3 经典阅读可以促成以学生为本位的新趋势 | 第25-27页 |
| (四) 经典阅读在教学实践中的应用 | 第27-30页 |
| 四、实验证明儿童读经能够开发智力 | 第30-39页 |
| 五、诵读活动的开展步骤 | 第39-44页 |
| (一) 要制订计划，有序进行诵读 | 第39-40页 |
| (二) 学科渗透，享受诵读乐趣 | 第40-41页 |
| (三) 活动形式多样，激励诵读兴趣 | 第41-42页 |
| (四) 建立档案，记录诵读成果 | 第42-43页 |
| (五) 加大宣传，共创诵读佳绩 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 在职攻读教育硕士学位期间发表的主要学术论文 | 第49页 |