| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一部分 职业高中语文教学的现状分析 | 第10-19页 |
| 一、 历史的回顾 | 第10-11页 |
| 二、 职业高中语文教学现状 | 第11-19页 |
| (一) 教师目中无纲 | 第12-13页 |
| 1 大纲长期的超稳定性造成教师对大纲的忽略 | 第12页 |
| 2 一些学校没有教学大纲 | 第12-13页 |
| 3 教师缺乏对大纲重要性的认识 | 第13页 |
| (二) 教学深浅无度，造成学生“吃不饱”、“不消化”、“不对口”的状况 | 第13页 |
| (三) 教学缺乏特色 | 第13-16页 |
| 1 教材与普高不同，但选材内容和编写体系相似 | 第14页 |
| 2 对新教师的培训与普通中学语文教师相同 | 第14页 |
| 3 评价标准与普通高中相同 | 第14-15页 |
| 4 对语文教学的要求与其它中等职业学校相同 | 第15-16页 |
| (四) 地位尴尬 | 第16-17页 |
| 1 领导视之为鸡肋 | 第16页 |
| 2 学生视之为豆芽 | 第16-17页 |
| 3 教师视之为任务 | 第17页 |
| (五) 与专业课教学脱节 | 第17-19页 |
| 第二部分 职高语文教学存在问题的原因思考:对职高语文教学的特殊性认识不足，将职高语文与普高语文混淆不清。 | 第19-23页 |
| 一、 主体的特点不同职业高中学生的特点是: | 第19-22页 |
| (一) 普遍成绩差，行为习惯差，厌学情绪严重 | 第19-20页 |
| (二) 家庭教育普遍存在问题 | 第20-21页 |
| (三) 人格适应不良 | 第21页 |
| (四) 兴趣爱好的娱乐性强 | 第21-22页 |
| 二、 培养目标不同:职高学生培养目标具有职业指向性，普高学生没有职业指向性 | 第22页 |
| 三、 对学生的要求不同:要求职高学生掌握技能，要求普高学生考试得高分 | 第22-23页 |
| 第三部分 职高语文教学的对策研究 | 第23-37页 |
| 一、 重视职高语文教学研究 | 第23-26页 |
| (一) 重视职高语文教学的重要作用 | 第23-24页 |
| (二) 创建职教语文刊物 | 第24-25页 |
| (三) 探讨具有职教特色的语文教学法 | 第25-26页 |
| 1 职高语文教学特色必须以学校特色为基础 | 第25-26页 |
| 2 提升教学特色 | 第26页 |
| 二、 在统一大纲指导之下制定各专业独立的语文教学大纲，完善各专业的语文评价体系 | 第26-29页 |
| (一) 制定各专业独立的语文教学大纲 | 第26-27页 |
| (二) 完善各专业的语文评价体系 | 第27-29页 |
| 1 对教师的评价 | 第27-28页 |
| 2 对学生的评价 | 第28-29页 |
| 三、 编写语文辅助教材，体现专业要求和特色 | 第29-31页 |
| (一) 人本理念 | 第30页 |
| (二) 整合理念 | 第30-31页 |
| 1 语文与其他课程的整合 | 第30-31页 |
| 2 表现手段的整合 | 第31页 |
| (三) 主体理念 | 第31页 |
| 四、 语文与各学科间的相互渗透，相互促进 | 第31-33页 |
| (一) 语文教师要有服务专业的意识 | 第32页 |
| (二) 找准语文与各学科间的契合点 | 第32页 |
| (三) 拓宽语文教学资源 | 第32-33页 |
| 五、 教学中发展学生个性特长，健全学生人格，培养创业意识 | 第33-37页 |
| (一) 在教学中发展学生的个性特长 | 第33-34页 |
| (二) 健全学生人格 | 第34页 |
| (三) 培养创业意识 | 第34-37页 |
| 1 挖掘创新能力 | 第34-35页 |
| 2 培养创业意识 | 第35-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38页 |
