| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 关于本次基础教育课程改革基本理念的思考 | 第8-26页 |
| (一) 现代还是后现代:关于本次课程改革的时代定位问题 | 第8-14页 |
| (二) 民族化、本土化还是国际化、全球化:关于本次课程改革的参照系问题 | 第14-21页 |
| (三) 个体与社会共存还是泛人本化:关于本次课程改革目标的价值取问题 | 第21-26页 |
| 二、 关于本次基础教育课程改革主要举措的思考 | 第26-49页 |
| (一) 学科与活动、授受与探究:关于两对课程类型的地位问题 | 第26-32页 |
| (二) 民主与权威、自由与约束:关于教学过程中的教师权威问题 | 第32-37页 |
| (三) 拒斥与认同、取消与完善:关于考试作为学业评价方式的问题 | 第37-43页 |
| (四) 集权与分权、上收与下放:关于课程管理中的权力下放问题 | 第43-49页 |
| 三、 关于本次基础教育课程改革实施与推广问题的思考 | 第49-63页 |
| (一) 漠视、淡然抑或关注、参与:关于本次课程改革实施的社会公众舆论问题 | 第49-54页 |
| (二) 抵制、规避抑或适应、胜任:关于本次课程改革实施的教师地位及其培训问题 | 第54-58页 |
| (三) 口号、呼吁抑或行动、落实:关于本次课程改革实施的经费投入、配套性措施及政策连续性问题 | 第58-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
