| 引言 | 第1-8页 |
| 一、 问题的提出 | 第8-11页 |
| (一) 阅读的实质 | 第8-10页 |
| (二) 阅读策略 | 第10-11页 |
| 二、 新课程标准对阅读的要求 | 第11-13页 |
| (一) 新课程标准对中学语文阅读的要求 | 第11-12页 |
| (二) 新课程对中学英语的阅读要求 | 第12-13页 |
| 三、 中学语文、英语阅读中遵循的共同阅读策略 | 第13-17页 |
| (一) 激活原有知识图式策略 | 第13-15页 |
| (二) 元认知阅读策略 | 第15-16页 |
| (三) 概括信息，推理信息阅读策略 | 第16-17页 |
| (四) 语感培养的阅读策略 | 第17页 |
| 四、 阅读策略的使用在学生中的调查研究及启示 | 第17-22页 |
| (一) 调查研究 | 第17-20页 |
| (二) 强化阅读策略的教学 | 第20-22页 |
| 五、 语文阅读策略与英语阅读策略之比较 | 第22-34页 |
| (一) 从语言学习过程看语文、英语阅读策略的异同 | 第23-24页 |
| (二) 从阅读材料的选择看语文阅读策略和英语阅读策略的不同 | 第24-26页 |
| (三) 从阅读教学活动中教师行为谈语文阅读策略和英语阅读策略的异同 | 第26-34页 |
| 六、 中学语文阅读策略与中学英语阅读策略之比较研究的意义 | 第34-36页 |
| (一) 培养学生自学能力是语文阅读策略与英语阅读策略比较研究的最终目的 | 第34页 |
| (二) 利用母语、学习英语、加强教师对母语文化的重视，提高学习效率 | 第34-35页 |
| (三) 英语学习策略研究对高中语文教师的启示 | 第35页 |
| (四) 现代教师的研究性、指导性行为基于学生学习行为 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-46页 |
