| 序言 | 第1-6页 |
| 第一章 理论依托 | 第6-11页 |
| 一 由接受教育观向自主教育观转变 | 第6-8页 |
| 二 由共性至上观向注重个性发展观转变 | 第8-9页 |
| 三 要树立培养创造能力的人才观 | 第9-11页 |
| 第二章 解读内涵与属性 | 第11-19页 |
| 一 解读内涵:理解、解释与建构 | 第11-14页 |
| 二 解读属性:“主体间性”的对话 | 第14-19页 |
| 第三章 “接受论”解读方法 | 第19-24页 |
| 第四章 “自主共研”阅读模式的创构 | 第24-33页 |
| 一 “自主共研”阅读模式创构的理论基础 | 第24-26页 |
| 二 “自主共研”阅读模式创构的基本要求 | 第26-28页 |
| 三 “自主共研”阅读模式的课堂教学原则 | 第28-29页 |
| 四 “自主共研”阅读教学模式的基本结构 | 第29-33页 |
| 第五章 阅读教学的价值指向 | 第33-37页 |
| 一 阅读教学的人文价值剖析 | 第33-35页 |
| 二 阅读教学目标的人文追求 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38页 |
| 文献 | 第38-41页 |
| 中文摘要 | 第41-47页 |