| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1． 区域与教育区域研究 | 第11-18页 |
| 一、 什么是区域 | 第11-12页 |
| （一） 区域的含义 | 第11-12页 |
| （二） 区域的基本特征 | 第12页 |
| 二、 教育区域 | 第12-18页 |
| （一） 什么是教育区域 | 第12页 |
| （二） 教育区域的构成要素分析 | 第12-17页 |
| （三） 教育区域与经济、文化、政治等区域的区别与联系 | 第17-18页 |
| 2． 区域教育研究 | 第18-33页 |
| 一、 什么是区域教育 | 第18页 |
| 二、 区域教育系统分析 | 第18-26页 |
| （一） 区域教育系统分析 | 第18-19页 |
| （二） 影响区域教育系统发展的内部因素分析 | 第19-20页 |
| （三） 区域教育系统的结构分析 | 第20-25页 |
| （四） 区域教育系统的特征与区域教育发展 | 第25-26页 |
| 三、 区域教育系统的环境研究 | 第26-30页 |
| （一） 区域教育存在与发展的外部环境分析 | 第26-29页 |
| （二） 区域教育存在与发展的外部环境的特征分析 | 第29-30页 |
| 四、 区域教育系统与外部环境的交互作用分析 | 第30-33页 |
| （一） 区域环境系统对区域教育系统的输入 | 第30-31页 |
| （二） 区域教育系统的输出 | 第31页 |
| （三） 区域教育系统与环境之间输出与输入的机制分析 | 第31-33页 |
| 3． 教育可持续发展研究 | 第33-45页 |
| 一、 可持续发展理论的产生及其内涵解读 | 第33-36页 |
| （一） 可持续发展理论产生的社会背景、历史 | 第33页 |
| （二） 可持续发展的其内涵 | 第33-34页 |
| （三） 对可持续发展内涵的质疑及其理解 | 第34-36页 |
| 二、 教育可持续发展的内涵及其特征 | 第36-38页 |
| （一） 教育可持续发展的内涵 | 第36-37页 |
| （二） 教育可持续发展的基本特征 | 第37-38页 |
| 三、 教育可持续发展的必要性和可能性 | 第38-40页 |
| （一） 教育可持续发展的必要性 | 第38-39页 |
| （二） 教育可持续发展的可能性 | 第39-40页 |
| 四、 教育可持续发展的基本原则 | 第40-41页 |
| （一） 可持续原则 | 第40页 |
| （二） 整体性原则 | 第40-41页 |
| （三） 公平性原则 | 第41页 |
| （四） 开放性原则 | 第41页 |
| 五、 教育可持续发展的运行机制研究 | 第41-42页 |
| （一） 调控机制 | 第41-42页 |
| （二） 创新机制 | 第42页 |
| （三） 反馈机制 | 第42页 |
| 六、 影响教育可持续发展支撑机制的构建 | 第42-45页 |
| （一） 教育可持续发展内部支撑机制的建构 | 第43-44页 |
| （二） 教育可持续发展外部支撑机制的建构 | 第44-45页 |
| 4． 区域教育可持续发展研究 | 第45-56页 |
| 一、 为什么区域教育必须实行可持续发展战略 | 第45-46页 |
| （一） 可持续发展是区域教育发展的客观需要 | 第45页 |
| （二） 区域教育可持续发展又是区域社会经济持续发展的客观要求 | 第45-46页 |
| 二、 区域教育可持续发展战略研究 | 第46-56页 |
| （一） 区域教育可持续发展的基本目标 | 第46-47页 |
| （二） 区域教育可持续发展的基本原则 | 第47-48页 |
| （三） 区域教育可持续发展运行机制构建 | 第48-50页 |
| （四） 区域教育可持续发展可采用的基本模式 | 第50-51页 |
| （五） 区域教育可持续发展的基本策略 | 第51-56页 |
| 主要参考文献 | 第56-60页 |
| 后记 | 第60页 |
