| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-9页 |
| 一、正确区分语文教学中的德育教育与政治课中的德育教育的差异性 | 第9-11页 |
| (一) 政治教育目的明确、直截了当，而语文德育潜移默化、循循善诱 | 第9页 |
| (二) 政治教育以理性为主，是观念型的;而语文德育以感性化为主，是情感型的 | 第9-10页 |
| (三) 政治教学强调简明，语文教学强调文学性 | 第10-11页 |
| 二、德育教育在语文教学中的价值体现 | 第11-13页 |
| 三、语文教学中体现德育价值的反思 | 第13-16页 |
| (一) 语文教学中体现德育价值的力度不够 | 第13页 |
| (二) 口语交际教学基本忽略德育教育 | 第13-14页 |
| (三) 作文教学流于形式 | 第14页 |
| (四) 阅读教学中对德育教育贴标签和架空现象的分析 | 第14-15页 |
| (五) 评价方式过于简单 | 第15-16页 |
| 四、在语文教学中体现德育价值应秉承的思想和原则 | 第16-20页 |
| (一) 坚持文道结合，使思想品德教育能更具体、形象 | 第16页 |
| (二) 培养学生真挚情感，确保教学中的德育教育取得更大效果 | 第16-17页 |
| (三) 深挖教材中的德育因素，加强对学生的品德熏陶 | 第17-18页 |
| (四) 借助形式多样的语文课外活动，是对学生进行德育教育的另一途径 | 第18-20页 |
| 五、在语文课教学中体现德育教育的价值 | 第20-27页 |
| (一) 在介绍导语背景中体现 | 第20页 |
| (二) 在听、说和读中体现 | 第20-21页 |
| (三) 在写作中体现 | 第21-23页 |
| (四) 在赏析文段中体现 | 第23-25页 |
| (五) 在教学过程中体现 | 第25页 |
| (六) 在对学生的评价中体现 | 第25-27页 |
| 六、结合语文课外活动，体现德育教育的价值 | 第27-31页 |
| (一) 借助课外活动，培养学生自信心 | 第27页 |
| (二) 借助课外活动，培养学生良好的行为习惯 | 第27页 |
| (三) 借助课外活动，培养学生集体主义的观念 | 第27-28页 |
| (四) 借助课外活动，培养学生的爱国主义情操 | 第28页 |
| (五) 借助课外活动，培养学生的交往能力 | 第28-29页 |
| (六) 借助课外活动，培养学生的传统伦理观 | 第29页 |
| (七) 联系校本教材，引导学生“家事、国事、天下事，事事关心” | 第29-31页 |
| 结论 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
