关于初中生数学归纳能力培养的理论与实践研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·国内外研究综述 | 第11-15页 |
| ·研究的意义与本研究的重点 | 第15-20页 |
| ·理论价值 | 第15-18页 |
| ·现实需要 | 第18页 |
| ·本研究的重点 | 第18-20页 |
| 第二章 数学归纳能力培养的理论研究 | 第20-46页 |
| ·相关概念的界定 | 第20-24页 |
| ·数学能力 | 第20页 |
| ·归纳 | 第20-23页 |
| ·归纳能力及数学归纳能力 | 第23-24页 |
| ·研究的理论基础 | 第24-27页 |
| ·心理学基础 | 第24-25页 |
| ·教育学基础 | 第25-26页 |
| ·数学基础 | 第26-27页 |
| ·培养数学归纳能力的要素分析 | 第27-29页 |
| ·数学知识是数学归纳能力的基石 | 第27-28页 |
| ·正确的归纳态度是发展数学归纳能力的保证 | 第28-29页 |
| ·数学归纳能力的培养方略 | 第29-41页 |
| ·从四个不同领域培养学生数学归纳能力 | 第29-30页 |
| ·从三个不同角度来培养学生数学归纳能力 | 第30-35页 |
| ·从三个不同环节来培养学生数学归纳能力 | 第35-40页 |
| ·按照归纳推理的信息加工过程的三个层次进行培养 | 第40-41页 |
| ·数学归纳能力的培养的有关原则 | 第41-46页 |
| ·知识传授与能力培养相结合的原则 | 第42页 |
| ·学生主体和教师主导相结合的原则 | 第42-43页 |
| ·数学活动过程教学的原则 | 第43-44页 |
| ·抽象和具体相结合的原则 | 第44-46页 |
| 第三章 数学归纳能力培养的现状调查及分析 | 第46-54页 |
| ·调查对象的选择 | 第46-47页 |
| ·问卷调查结果及分析 | 第47-49页 |
| ·面谈及课堂听课分析 | 第49-52页 |
| ·归因分析 | 第52-54页 |
| 第四章 数学归纳能力培养的实践探索 | 第54-75页 |
| ·研究的方法 | 第54-56页 |
| ·被试的选择 | 第54页 |
| ·研究工具 | 第54-55页 |
| ·研究设计 | 第55-56页 |
| ·变量控制 | 第56页 |
| ·培养学生数学归纳能力的教学实验 | 第56-62页 |
| ·教学案例1——《等腰三角形》 | 第57-59页 |
| ·案例2——探究活动 | 第59-62页 |
| ·实验测量及分析 | 第62-71页 |
| ·数学归纳能力前测及分析 | 第62-66页 |
| ·数学归纳能力后测及分析 | 第66-71页 |
| ·面谈资料及分析 | 第71-73页 |
| ·研究体会 | 第73-75页 |
| 结束语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-81页 |
| 附录 | 第81-99页 |
| 致谢 | 第99-100页 |
