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新中国成立以来古筝教材的建设与发展

中文摘要第1-4页
Abstract第4-7页
绪论第7-9页
 一、研究的目的及意义第7页
 二、本选题的研究动态和自己的见解第7-8页
 三、研究范围及研究方法第8-9页
第一章 新中国成立以来古筝教材的历史沿革第9-33页
   ·初始阶段(20世纪50年代至70年代中期)第10-19页
     ·50年代—古筝教材萌芽阶段第11-14页
       ·曹正与《古筝弹奏法》第12-13页
       ·《古筝弹奏法》的主要特点及贡献第13-14页
     ·60~70年代中期—古筝教材曲折发展第14-17页
       ·赵玉斋先生与《古筝曲集》第15页
       ·《古筝曲集》的主要特点及贡献第15-17页
     ·初始阶段古筝教材发展的特点第17-19页
   ·探索成长阶段(70年代中期至90年代)第19-27页
     ·70年代中期至80年代—古筝教材沉寂期第20-21页
     ·90年代—古筝教材飞速发展第21-26页
       ·教程类教材第22-24页
       ·考级类教材第24-26页
     ·探索成长阶段古筝教材发展的特点第26-27页
   ·发展成熟阶段(2000年至今)第27-33页
     ·2000年至今—古筝教材多元化发展第27-31页
       ·教程类第27-29页
       ·考级类第29页
       ·曲集类第29-31页
       ·理论类第31页
     ·发展成熟阶段古筝教材发展的特点第31-33页
第二章 现阶段古筝教材建设的主要特点及不足第33-44页
   ·现阶段古筝教材建设的主要特点第33-38页
     ·民族性与兼容性第33-35页
     ·创新性与时代性第35-38页
   ·现阶段古筝教材建设的不足与成因第38-44页
     ·古筝教材建设的不足第39-42页
       ·教材内容缺乏系统性第39-40页
       ·教材编写缺乏规范性第40-42页
     ·古筝教材发展不足的成因第42-44页
       ·社会原因第42页
       ·使用者的原因第42-43页
       ·编写者的原因第43-44页
第三章 对古筝教材建设的若干建议第44-52页
   ·加强系统性,促进古筝教材规范发展第44-45页
     ·教材比例需合理第44-45页
     ·教材内容需规范第45页
   ·强调审美性,加强古筝教材艺术化建设第45-47页
     ·教材形式具有审美性第46页
     ·教材内容具有审美性第46-47页
   ·提倡多元性,促进古筝教材综合与创新第47-49页
     ·古筝音乐与其他学科的综合第47-48页
     ·传统作品与现代作品的结合第48页
     ·不同层次教材并存第48-49页
   ·追求人文性,挖掘古筝教材文化内涵第49-52页
     ·古筝与历史第50页
     ·古筝与风俗第50页
     ·古筝与文学第50-52页
结语第52-53页
参考文献第53-55页
附录第55-62页
后记第62-63页

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