| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-20页 |
| 一、问题的提出 | 第9-15页 |
| （一） 问题提出的背景 | 第9-10页 |
| （二） 研究价值 | 第10-11页 |
| （三） 研究意义 | 第11-12页 |
| （四） 研究现状 | 第12-15页 |
| 二、概念界定 | 第15-18页 |
| （一） 适应 | 第15页 |
| （二） 适应性 | 第15-16页 |
| （三） 农村 | 第16-17页 |
| （四） 农村音乐教育 | 第17页 |
| （五） 农村音乐教师 | 第17页 |
| （六） 农村音乐教师适应性 | 第17-18页 |
| 三、音乐教师与《音乐课程标准》的相关问题分析 | 第18-20页 |
| （一） 音乐教师与音乐课程改革的关系 | 第18页 |
| （二） 音乐教师对《音乐课程标准》的理解 | 第18-19页 |
| （三） 音乐教师在实施《音乐课程标准》中的作用 | 第19-20页 |
| 本论 | 第20-53页 |
| 一、农村音乐教师对实施《音乐课程标准》适应性的现状调查及分析 | 第20-37页 |
| （一） 现状调查 | 第20-22页 |
| 1. 调查目的 | 第20页 |
| 2. 调查对象的选择和确定 | 第20-21页 |
| 3. 调查内容 | 第21页 |
| 4. 调查方法 | 第21-22页 |
| （二） 结果及分析 | 第22-37页 |
| 1. 音乐教师的自然情况对《音乐课程标准》适应性的分析 | 第22-27页 |
| 2. 音乐教师对《音乐课程标准》的理解和掌握情况的结果分析 | 第27-37页 |
| 二、影响农村音乐教师对实施《音乐课程标准》适应性的因素分析 | 第37-45页 |
| （一） 主观因素-----教师方面 | 第37-40页 |
| 1. 音乐教师的自然情况 | 第37-38页 |
| 2. 个人素质 | 第38-39页 |
| 3. 观念更新 | 第39页 |
| 4. 角色转变 | 第39-40页 |
| 5. 反思能力 | 第40页 |
| （二） 客观因素——学校及社会方面 | 第40-45页 |
| 1. 重视程度 | 第40-41页 |
| 2. 培训质量 | 第41-42页 |
| 3. 硬件设施 | 第42页 |
| 4. 管理方式 | 第42-43页 |
| 5. 经费投入 | 第43页 |
| 6. 学生配合 | 第43-44页 |
| 7. 家长重视 | 第44-45页 |
| 三、提高农村音乐教师对实施《音乐课程标准》适应性的对策研究 | 第45-53页 |
| （一） 理论基础 | 第45-46页 |
| 1. 马克思主义个人全面发展理论 | 第45-46页 |
| 2. 终身教育理论基础 | 第46页 |
| （二） 对策研究 | 第46-53页 |
| 1. 提供适应农村音乐教师所需要的有效培训 | 第46-49页 |
| 2. 建立适应农村音乐教师所需要的教学管理体系 | 第49-50页 |
| 3. 外部环境要为农村音乐教师适应新课程提供支持 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
