| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-12页 |
| 一、 选题的目的与研究的意义 | 第9页 |
| （一） 选题目的 | 第9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| 二、 文献综述 | 第9-11页 |
| （一） 国内研究现状 | 第9-10页 |
| （二） 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 三、 研究方法和论文可能性创新点 | 第11-12页 |
| （一） 研究方法 | 第11页 |
| （二） 论文创新点 | 第11-12页 |
| 第二章 大学生弱势群体相关界定 | 第12-19页 |
| 一、 弱势群体的含义 | 第12-13页 |
| 二、 大学生弱势群体的内涵及分类 | 第13-14页 |
| （一） 大学生弱势群体的内涵 | 第13页 |
| （二） 大学生弱势群体的分类及特点 | 第13-14页 |
| 三、 “大学生弱势群体”研究的理论基础 | 第14-16页 |
| （一） 马克思主义的“人的全面发展”的理论 | 第14-15页 |
| （二） 马斯洛的“需要层次”理论 | 第15-16页 |
| 四、 加强大学生弱势群体思想政治教育的必要性 | 第16-19页 |
| （一） 有利于大学生健康成长 | 第16-17页 |
| （二） 保证高校自身健康发展 | 第17-18页 |
| （三） 促进社会和谐稳定 | 第18-19页 |
| 第三章 当代大学生弱势群体现状与成因分析 | 第19-28页 |
| 一、 大学生弱势群体现状 | 第19-20页 |
| （一） 大学生弱势群体中的积极方面 | 第19页 |
| （二） 大学生弱势群体思想和心理方面存在的问题 | 第19-20页 |
| 二、 大学生弱势群体现状的成因分析 | 第20-28页 |
| （一） 个体因素 | 第21-22页 |
| （二） 家庭因素 | 第22-24页 |
| （三） 学校因素 | 第24-25页 |
| （四） 社会因素 | 第25-28页 |
| 第四章 加强大学生弱势群体思想政治教育的有效对策 | 第28-36页 |
| 一、 加强大学生弱势群体思想政治教育应该坚持的原则 | 第28-29页 |
| （一） 突出思想政治教育对象的针对性 | 第28页 |
| （二） 加强思想政治教育方法的灵活性 | 第28页 |
| （三） 抓好思想政治教育的经常性 | 第28-29页 |
| （四） 增强弱势群体学生的自主性 | 第29页 |
| 二、 加强大学生弱势群体思想政治教育的途径 | 第29-36页 |
| （一） 确立以人为本的教育理念，增强对大学生弱势群体的人文关怀 | 第29-31页 |
| （二） 发挥心理辅导的特殊作用，塑造大学生弱势群体的健康人格 | 第31-32页 |
| （三） 完善贫困生资助机制，解决弱势群体学生的实际困难 | 第32-33页 |
| （四） 积极组织社会实践，提升弱势群体学生解决实际问题的能力 | 第33-34页 |
| （五） 构建教育合力，提高大学生弱势群体思想政治教育的实效性 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 个人简历 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-42页 |
