思想品德教师的职能认知与重新定位

中文摘要	第1-4页
Abstract	第4-7页
引言	第7-12页
（一） 本课题研究的理论意义和实践意义	第7-8页
（二） 国内外的研究现状	第8-9页
（三） 研究方法	第9-10页
（四） 研究框架与创新之处	第10-12页
一、思想品德教师职能的界定及其依据	第12-22页
（一） 思想品德教师职能的界定	第12-15页
（二） 思想品德教师职能定位的依据	第15-19页
（三） 思想品德教师职能的准确定位对初中生的影响	第19-22页
二、思想品德教师职能定位的现状分析	第22-29页
（一） 社会对思想品德教师职能的定位	第22-23页
（二） 学校对思想品德教师职能的定位	第23-24页
（三） 家长对思想品德教师职能的定位	第24-25页
（四） 学生对思想品德教师职能的定位	第25-26页
（五） 思想品德教师对自身职能的定位	第26-29页
三、思想品德教师职能的重新定位	第29-41页
（一） 明确形势发展要求，加强自身素质培养	第29-32页
（二） 把握课程改革脉搏，实现师生发展双赢	第32-34页
（三） 提高课堂教学实效，转变教师角色状态	第34-35页
（四） 运用多种有利条件，展现学科教学特色	第35-38页
（五） 提高学生整体素质，帮助学生规划未来	第38-41页
结论	第41-43页
参考文献	第43-47页
攻读硕士学位期间的教科研成果	第47-48页
后记	第48页