| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、绪论 | 第10-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第10页 |
| （二） 基本概念的界定 | 第10-12页 |
| 1、辅导员 | 第10-11页 |
| 2、专业与专业化 | 第11页 |
| 3、路径与路径依赖 | 第11-12页 |
| （三） 高校辅导员队伍建设的历史 | 第12-14页 |
| 1、高校辅导员队伍建设的开创阶段 | 第12-13页 |
| 2、高校辅导员队伍建设的困难阶段 | 第13页 |
| 3、高校辅导员队伍建设的发展阶段 | 第13-14页 |
| （四） 相关研究综述 | 第14-15页 |
| 1、相关政策文件 | 第14页 |
| 2、国内研究现状 | 第14-15页 |
| 3、国外研究现状 | 第15页 |
| （五） 本文研究特色 | 第15页 |
| 二、提高认识是高校辅导员队伍专业化建设的前提 | 第15-23页 |
| （一） 认清高校辅导员队伍专业化建设的意义 | 第16-17页 |
| 1、辅导员工作的意义 | 第16页 |
| 2、辅导员队伍专业化和专业化建设的意义 | 第16-17页 |
| （二） 认清高校辅导员队伍专业化建设的目标 | 第17-18页 |
| （三） 认清高校辅导员队伍专业化的现状 | 第18-22页 |
| 1、认清高校辅导员队伍专业化建设已经取得的现实成绩 | 第18-19页 |
| 2、认识现实中辅导员队伍存在的问题和不足 | 第19-22页 |
| （四） 认清高校辅导员队伍建设过程中的内在关系 | 第22-23页 |
| 1、认清辅导员队伍建设中规范化方向和个性化方向的关系 | 第22页 |
| 2、认清辅导员队伍建设中科学化管理和人性化管理的关系 | 第22-23页 |
| 3、认清辅导员队伍建设中专业化德育和全员化德育的关系 | 第23页 |
| 三、资源投入是高校辅导员队伍专业化建设的基础 | 第23-26页 |
| （一） 高校辅导员队伍专业化建设中的人力资源投入 | 第23-25页 |
| 1、专业结构 | 第24页 |
| 2、性别结构 | 第24页 |
| 3、年龄结构 | 第24-25页 |
| （二） 高校辅导员队伍专业化建设中的财力资源投入 | 第25页 |
| （三） 高校辅导员队伍专业化建设中的环境资源投入 | 第25-26页 |
| 四、制度构建是高校辅导员队伍专业化建设的关键 | 第26-31页 |
| （一） 高校辅导员队伍的准入制度与聘任制度建设 | 第26-28页 |
| （二） 高校辅导员队伍的考核制度建设 | 第28-29页 |
| （三） 高校辅导员队伍的职级制度建设 | 第29-30页 |
| （四） 高校辅导员队伍的培训制度建设 | 第30-31页 |
| 1、做好岗前培训 | 第31页 |
| 2、加强日常培训 | 第31页 |
| 3、进行学历提升培训 | 第31页 |
| 4、探寻专业培训的多种形式 | 第31页 |
| 五、文化建设是高校辅导员队伍专业化建设的灵魂 | 第31-36页 |
| （一） 高校辅导员角色定位和角色塑造是辅导员文化建设的核心 | 第31-33页 |
| （二） 高校辅导员的相关学科建设是辅导员文化建设的支撑 | 第33-34页 |
| 1、课程结构 | 第33页 |
| 2、课程内容 | 第33-34页 |
| 3、教师队伍 | 第34页 |
| （三） 高校辅导员的情感养成、心理维护和伦理规范是辅导员文化建设的重点 | 第34-36页 |
| 1、高校辅导员的情感养成 | 第34-35页 |
| 2、高校辅导员的心理维护 | 第35页 |
| 3、高校辅导员的道德培养 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
