高中生物教学中肯定教育对学生成绩的影响
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-11页 |
| 第二章 研究背景 | 第11-28页 |
| 一、高中生物教学要求 | 第11-22页 |
| 1 高中生物新课标及新理念 | 第11-15页 |
| 2 江苏省普通高中生物课程标准教学要求 | 第15-22页 |
| 二、本课题研究的意义 | 第22-28页 |
| ·本研究的理论意义 | 第22-23页 |
| ·本研究的现实意义 | 第23-28页 |
| 第三章 研究的理论依据 | 第28-34页 |
| 一、中外教育学理论依据 | 第28-31页 |
| ·国内教育学家思想 | 第28-29页 |
| ·国外教育学家的思想 | 第29-31页 |
| 二、心理学基础 | 第31-34页 |
| ·国内教育心理学 | 第31页 |
| ·国外教育心理学 | 第31-34页 |
| 第四章 本课题的设计及研究方法 | 第34-37页 |
| 一、实验对象 | 第34页 |
| 二、实验内容 | 第34页 |
| 三、研究方法 | 第34-37页 |
| ·谈话法 | 第34页 |
| ·文献法 | 第34-35页 |
| ·调查法 | 第35-36页 |
| ·实验法 | 第36-37页 |
| 第五章 高中生物教学中肯定教育研究与实践 | 第37-60页 |
| 一、肯定教育的调研 | 第37-40页 |
| ·高中生物教学中学生成绩的影响因素调查 | 第37-38页 |
| ·本校生物选修班学生学习情况调研 | 第38-40页 |
| 二、高中生物教学中肯定教育的实施策略 | 第40-57页 |
| ·发挥课堂主渠道作用 | 第40-45页 |
| ·提倡人性化的作业批改 | 第45-46页 |
| ·利用高中生物竞赛活动 | 第46页 |
| ·改成绩排行榜为进步排行榜 | 第46-48页 |
| ·激励谈话 | 第48-50页 |
| ·自我肯定教育 | 第50页 |
| ·其他形式的“肯定教育” | 第50-57页 |
| (1) 利用班会进行肯定教育 | 第50-51页 |
| (2) 利用板报进行肯定教育 | 第51-52页 |
| (3) 利用家长进行肯定教育 | 第52-57页 |
| 三、肯定教育案例 | 第57-60页 |
| 第六章 实施肯定教育的结论与分析 | 第60-64页 |
| 一、实施肯定教育的结论 | 第60-61页 |
| ·实验前测结果的统计与分析 | 第60页 |
| ·实验后测结果的统计与分析 | 第60-61页 |
| ·研究的结果 | 第61页 |
| 二、实施肯定教育的分析 | 第61-64页 |
| ·不足之处 | 第61-62页 |
| ·时间问题 | 第61-62页 |
| ·滞后效应问题 | 第62页 |
| ·班主任问题 | 第62页 |
| ·建议 | 第62-64页 |
| ·构建科学合理的肯定教育评价标准 | 第62页 |
| ·完善研究的措施 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第70-72页 |
