高中英语写作中的元认知策略培训研究：自我监控策略的视角
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-15页 |
| (一) 研究背景 | 第11-13页 |
| (二) 研究意义与目的 | 第13-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-25页 |
| 一 元认知和元认知策略 | 第15-20页 |
| （一） 元认知和元认知策略的概念 | 第15-16页 |
| （二） 元认知训练模式研究 | 第16-19页 |
| （三） 元认知和语言习得联系的研究 | 第19-20页 |
| 二 自我监控策略 | 第20-23页 |
| （一） 自我监控策略概念的界定 | 第20页 |
| （二） 自我监控的理论依据 | 第20-22页 |
| （三） 自我监控策略的发展过程 | 第22-23页 |
| 三 元认知策略和英语写作关系的研究 | 第23-25页 |
| （一） 国外的研究 | 第23页 |
| （二） 国内的研究 | 第23-25页 |
| 第三章 元认知策略教学试验过程 | 第25-32页 |
| 一 实验假设 | 第25页 |
| 二 实验对象 | 第25-27页 |
| 三 实验设计 | 第27-28页 |
| （一） 实验方法与阶段 | 第27-28页 |
| （二） 应用于实验班的教学策略 | 第28页 |
| 四 调查问卷 | 第28-29页 |
| 五 写作自我监控策略：Checklist 的运用 | 第29-32页 |
| 第四章 实验数据分析与发现 | 第32-40页 |
| 一 测试数据收集方法 | 第32页 |
| 二 测试数据收集与分析 | 第32-40页 |
| （一） 前测数据收集与分析 | 第32-36页 |
| （二） 后测数据收集与分析 | 第36-40页 |
| 第五章 结论及教学启示 | 第40-45页 |
| 一 调查结果及主要结论 | 第40页 |
| 二 教学启示及对策 | 第40-43页 |
| （一） 元认知策略与认知策略相结合的策略培训 | 第40-42页 |
| （二） 写作形式多样且符合高中生的认知能力范围 | 第42页 |
| （三） 自我监控形式下的教师作用 | 第42-43页 |
| （四） 自我监控形式下学习者的作用 | 第43页 |
| 三 研究的局限性 | 第43-44页 |
| 四 今后的研究展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
