| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 导言 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出和研究的意义 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-17页 |
| 第三节 研究方案 | 第17-20页 |
| 第二章 国际视野下高职教师培养的特征分析及启示 | 第20-27页 |
| 第一节 德国高职教师培养 | 第20-22页 |
| 第二节 澳大利亚高职教师培养 | 第22-24页 |
| 第三节 美国高职教师培养 | 第24-25页 |
| 第四节 国外高职教师培养的特征分析及启示 | 第25-27页 |
| 第三章 实地倾听来自高职院校的声音—以A校为例 | 第27-39页 |
| 第一节 A校师资队伍现状 | 第27-28页 |
| 第二节 A校培养教师双师素质的探索与成效 | 第28-33页 |
| 第三节 A校培养教师双师素质的困惑与羁绊 | 第33-39页 |
| 第四章 制约教师双师素质培养的瓶颈问题与根源探析 | 第39-48页 |
| 第一节 传统心理意识的定势难改 | 第39-41页 |
| 第二节 政策制定的滞后效应难消 | 第41-43页 |
| 第三节 培养模式的积淀惯性难移 | 第43-46页 |
| 第四节 评价标准的科学尺度难觅 | 第46-48页 |
| 第五章 实践导向的高职教师双师素质培养策略 | 第48-61页 |
| 第一节 制度保障策略—政府、学校两级层面的制度支持 | 第48-54页 |
| 第二节 资源整合策略—校企双赢的多元化培养 | 第54-57页 |
| 第三节 专业发展策略—外逼内引的教师专业发展 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 附录:A校双师素质教师质量现状问卷调查 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67页 |