中小学教师专业自主发展意识研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| 一、研究问题的提出 | 第10-12页 |
| 二、研究对象 | 第12页 |
| 三、研究方法 | 第12-13页 |
| (一) 文献研究 | 第12页 |
| (二) 问卷调查法 | 第12-13页 |
| (三) 访谈法 | 第13页 |
| 四、研究文献综述 | 第13-16页 |
| 五、论文结构 | 第16-18页 |
| 第一章 教师专业自主发展意识的理论探索 | 第18-31页 |
| 一、相关概念的厘定 | 第18-25页 |
| (一) 教师自主 | 第18-22页 |
| (二) 意识、自我意识与人的自主发展 | 第22-24页 |
| (三) 教师专业自主发展意识 | 第24-25页 |
| 二、教师专业自主发展意识的影响因素 | 第25-31页 |
| (一) 需要 | 第25-26页 |
| (二) 专业理想信念 | 第26-27页 |
| (三) 专业自我意识 | 第27-28页 |
| (四) 自我效能感 | 第28-29页 |
| (五) 学校文化 | 第29-31页 |
| 第二章 教师专业自主发展现状分析 | 第31-45页 |
| 一、教师专业自主发展现状 | 第31-38页 |
| (一) 学校类型与教师专业自主发展意识 | 第32-34页 |
| (二) 主课与非主课教师与专业自主发展意识 | 第34-35页 |
| (三) 教师学历与专业自主发展意识 | 第35-36页 |
| (四) 职称与教师专业自主发展意识 | 第36-37页 |
| (五) 教龄与教师专业自主发展意识 | 第37-38页 |
| 二、教师专业自主发展影响因素的探析 | 第38-45页 |
| (一) 教师能力 | 第38-39页 |
| (二) 专业自我意识 | 第39-40页 |
| (三) 职业认同 | 第40-42页 |
| (四) 教师培训效果 | 第42-43页 |
| (五) 学校文化 | 第43-45页 |
| 第三章 教师专业自主发展意识的培养策略 | 第45-58页 |
| 一、唤醒教师专业自主发展意识 | 第45-46页 |
| (一) 专业发展与人生幸福 | 第45-46页 |
| (二) 专业发展与生活质量 | 第46页 |
| 二、促进教师职业认同 | 第46-49页 |
| (一) 促进教师角色认同 | 第47页 |
| (二) 促进教师专业认同 | 第47-49页 |
| 三、教师专业自主发展的保障 | 第49-58页 |
| (一) 学校文化保障 | 第50-52页 |
| (二) 专业管理保障 | 第52-54页 |
| (三) 教师培训质量保障 | 第54-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 附录 1:教师专业自主发展意识问卷调查 | 第59-62页 |
| 附录 2:访谈基本题目 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68页 |
