| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 序言 | 第10-16页 |
| 一、选题意义 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-15页 |
| 三、研究创新点 | 第15-16页 |
| 一、大学生价值观概述 | 第16-25页 |
| (一) 大学生价值观的概念、内容及结构 | 第16-19页 |
| 1.大学生价值观的概念 | 第16-17页 |
| 2.大学生价值观的内容 | 第17-18页 |
| 3.大学生价值观的结构 | 第18-19页 |
| (二) 大学生价值观形成过程中的影响因素 | 第19-21页 |
| 1.外在因素 | 第19-20页 |
| 2.内在因素 | 第20-21页 |
| (三) 大学生价值观的功能 | 第21-22页 |
| 1.对大学生价值塑造的导向功能 | 第21页 |
| 2.对大学生价值形成的凝聚功能 | 第21页 |
| 3.对大学生行为的规范功能 | 第21-22页 |
| (四) 大学生价值观的特点 | 第22-25页 |
| 1.历史发展性 | 第22页 |
| 2.差异性 | 第22-23页 |
| 3.相对稳定性 | 第23页 |
| 4.可塑性 | 第23-25页 |
| 二、大学生价值观现状探析 | 第25-39页 |
| (一) 大学生价值观的现状 | 第25-27页 |
| 1.价值目标由理想化转变为现实化 | 第25页 |
| 2.价值取向由单一化趋于多元化 | 第25-26页 |
| 3.价值主体上社会和个人同在 | 第26-27页 |
| 4.价值实现上精神与物质同求 | 第27页 |
| (二) 大学生价值观存在的问题 | 第27-29页 |
| 1.个人主义倾向严重 | 第27-28页 |
| 2.理想信念模糊 | 第28-29页 |
| 3.对社会发展前景认识不足 | 第29页 |
| (三) 大学生价值观问题带来的负面影响 | 第29-32页 |
| 1.部分大学生无视他人、集体、国家利益 | 第29-31页 |
| 2.部分大学生对社会主义持怀疑态度 | 第31-32页 |
| 3.部分大学生行为不当 | 第32页 |
| (四) 大学生价值观存在问题的成因 | 第32-39页 |
| 1.经济体制转型的影响 | 第32-34页 |
| 2.西方文化对大学生的不良影响 | 第34-36页 |
| 3.全方位的价值观育人格局尚未形成,高校价值观教育滞后 | 第36-37页 |
| 4.网络对大学生价值观的负面影响 | 第37-38页 |
| 5.自身成长因素的影响 | 第38-39页 |
| 三、对大学生开展价值观教育工作的对策研究 | 第39-49页 |
| (一) 优化大学生价值观教育环境 | 第39-41页 |
| 1.大力推进社会生产力发展,奠定稳固经济基础 | 第39页 |
| 2.加强法制与道德建设,规范大学生价值观养成 | 第39-40页 |
| 3.营造良好的校园文化环境 | 第40-41页 |
| (二) 继承创新,坚持用社会主义核心价值体系引领当代大学生 | 第41-44页 |
| 1.传承借鉴优秀价值观,开创具有发展特征的新型价值观 | 第41-42页 |
| 2.坚持用社会主义核心价值体系引领当代大学生 | 第42-44页 |
| (三) 打造全方位价值观塑造环境,强化高校价值观教育主阵地功能 | 第44-46页 |
| (四) 加强对网络价值观教育阵地的建设 | 第46-47页 |
| (五) 开展价值观自我教育 | 第47-49页 |
| 四、探索大学生价值观教育新途径 | 第49-57页 |
| (一) 价值观教育在多学科理论中的应用 | 第49-55页 |
| 1.价值澄清理论在价值观教育中的应用 | 第49-51页 |
| 2.马斯洛需要层次理论在价值观教育中的应用 | 第51-52页 |
| 3.同辈群体理论在价值观教育中的应用 | 第52-53页 |
| 4.组织行为校正理论在价值观教育中的应用 | 第53-55页 |
| (二) 价值观教育的方法探新 | 第55-57页 |
| 1.分层次价值观教育法 | 第55页 |
| 2.情感融汇价值观教育法 | 第55-56页 |
| 3.多样化模式价值观教育法 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考书目 | 第58-60页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
