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中小学教师思维能力提升策略研究

中文摘要第1-7页
英文摘要第7-11页
1 绪论第11-17页
   ·研究背景第11-12页
     ·教师思维能力的提升是实施新课程改革的需要第11-12页
     ·教师思维能力是教师教学智慧的生成的根本要素第12页
     ·教师思维力的提升是教师专业成长目标的体现第12页
   ·研究的意义第12-13页
     ·研究的理论意义第12页
     ·研究的实践意义第12-13页
   ·研究设计第13-15页
     ·核心概念的界定第13页
     ·研究目的第13页
     ·研究假设第13-14页
     ·研究的主要内容第14页
     ·研究的技术路线第14页
     ·研究方法第14-15页
   ·研究的创新之处第15-17页
2 有关教师思维能力理论的概述第17-30页
   ·教师思维能力的内涵第17-25页
     ·教师思维能力概念的理解第17-18页
     ·教师思维方式的特点第18-23页
     ·教师思维品质表现第23-25页
   ·发展教师思维能力的必要性第25-26页
     ·教师思维能力的提升符合教师专业发展的需要第25-26页
     ·教师思维能力的提升有助于发展学生的思维能力第26页
   ·教师思维能力提升的训练第26-30页
     ·针对思维方式的训练第27-28页
     ·针对思维品质的训练第28-30页
3 教师思维能力培养中存在的问题的调查研究第30-37页
   ·教师思维能力存在的不足第30-34页
     ·教师的创造性思维能力发展动力不足第30-31页
     ·教师的前馈思维制约动态思维的发展第31-33页
     ·教师的批判性思维存在消极倾向第33-34页
   ·教师思维能力培训中存在的问题第34-37页
     ·针对思维能力的训练尚未列入教师职后培训的方案中第34-35页
     ·培训呈现的知识体系不能满足教师思维能力发展的需要第35页
     ·忽视进行思维策略的训练第35-37页
4 阻碍教师思维能力发展的原因分析第37-42页
   ·主观因素第37-39页
     ·教师对思维能力提升存在错误的认识第37页
     ·从众心理束缚了教师思维能力的发展第37-38页
     ·思维定势阻碍了创造性思维能力的发展第38-39页
     ·职业倦怠抑制了教师发展思维能力的热情第39页
   ·客观因素第39-42页
     ·教师整体基本素质不高限制了教师思维能力的发展第39-40页
     ·过大的压力阻碍教师思维能力的发展第40-41页
     ·现行的教学工作评价标准和机制抑制了教师思维能力的发展第41-42页
5 教师思维能力培养的策略第42-57页
   ·教师自我训练层面第42-47页
     ·激发好奇心保持创造性思维能力的提升动力第42-43页
     ·通过创新学习巩固思维能力发展的基础第43-44页
     ·进行教学反思培养思维品质的深刻性和批判性第44-46页
     ·通过信息的搜集与交流培养思维品质的广阔性和敏捷性第46-47页
   ·学校及相关机构培训层面第47-57页
     ·转变传统培训观念重视教师思维能力的培养第48页
     ·整合已有的思维训练方法科学系统地培养教师思维能力第48-51页
     ·构建系统的知识结构奠定提升教师思维能力的基础第51-54页
     ·重视思维策略的培训让教师学会思考第54-55页
     ·组织校本教研加强教师间思维的沟通交流第55-57页
6 结论第57-58页
参考文献第58-60页
附录 A: 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况第60-61页
附录 B:《中小学教师思维提升策略的研究》访谈提纲第61-63页
致谢第63页

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