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中小学音乐教师职业幸福感研究

中文摘要第1-6页
ABSTRACT第6-14页
导论第14-42页
第一章 教师职业幸福感的意蕴第42-52页
 第一节 幸福是什么第42-44页
  一、幸福概念的界定第42-44页
  二、幸福概念的延伸第44页
 第二节 幸福感的含义第44-46页
  一、对幸福感的不同认识第44-46页
  二、幸福感的内涵第46页
 第三节 教师职业幸福感的内涵与特点第46-52页
  一、教师职业幸福感的内涵第46-49页
  二、教师职业幸福感的特点第49-52页
第二章 教师职业幸福感研究的理论基础第52-71页
 第一节 哲学基础第52-58页
  一、中国传统哲学的幸福观第52-55页
  二、西方哲学的幸福观第55-56页
  三、马克思主义幸福观第56-58页
 第二节 经济学基础第58-60页
 第三节 心理学基础第60-65页
  一、心理学的主观幸福感理论第60-63页
  二、审美心理学的幸福体验理论第63-65页
 第四节 教育学基础第65-71页
  一、生命教育对幸福的追求第65-67页
  二、生命教育中幸福体验的获得第67-71页
第三章 中小学音乐教师职业幸福感的现状第71-106页
 第一节 调查问卷的设计和实施第71-75页
  一、调查问卷的设计第71-72页
  二、调查问卷的信度检验第72-74页
  三、调查问卷的实施第74-75页
 第二节 访谈提纲的设计和实施第75-79页
  一、访谈提纲的设计第75-77页
  二、访谈提纲的实施第77-79页
 第三节 结论与分析第79-106页
  一、中小学音乐教师职业幸福感的调查结果与分析第79-88页
  二、中小学音乐教师职业幸福感的访谈结果与分析第88-94页
  三、影响中小学音乐教师职业幸福感的因素分析第94-106页
第四章 中小学音乐教师职业幸福感实现的条件第106-147页
 第一节 中小学音乐教师职业幸福感实现的物质与社会基础第108-115页
  一、经济待遇第108-111页
  二、社会地位第111-115页
 第二节 中小学音乐教师职业幸福感实现的健康基础第115-121页
  一、身体健康第116-118页
  二、心理健康第118-121页
 第三节 中小学音乐教师职业幸福感实现的环境条件第121-128页
  一、学校的制度环境第121-125页
  二、学校的文化环境第125-128页
 第四节 中小学音乐教师职业幸福感实现的内在动力第128-138页
  一、有理想的中小学音乐教师职业生活是幸福的第129-132页
  二、正确的职业价值观是教师职业幸福感实现的源动力第132-138页
 第五节 中小学音乐教师职业幸福感实现的内在要求第138-143页
  一、身份认同第138-141页
  二、角色更新第141-143页
 第六节 中小学音乐教师职业幸福感实现的内在根源第143-147页
  一、良好的职业道德是教师职业幸福感实现的前提第143-145页
  二、良好的职业道德是师职业幸福感实现的阶梯第145-147页
第五章 中小学音乐教师职业幸福感实现的策略第147-208页
 第一节 学科优势与中小学音乐教师职业幸福感的实现第147-175页
  一、理性看待学科价值与优势第147-153页
  二、快乐优势第153-161页
  三、审美优势第161-165页
  四、民主优势第165-171页
  五、情感优势第171-175页
 第二节 自我效能与中小学音乐教师职业幸福感的实现第175-208页
  一、在专业发展中促进中小学音乐教师职业幸福感第178-188页
  二、在音乐教学中体验中小学音乐教师职业幸福感第188-199页
  三、在教育科研中提升中小学音乐教师职业幸福感第199-204页
  四、在诗意的栖居中享受中小学音乐教师职业幸福感第204-208页
结语第208-210页
参考文献第210-217页
附录第217页
附录一 中小学音乐教师职业幸福感访谈提纲第217-240页
 附录二 访谈整理稿第218-234页
 附录三 中小学音乐教师职业幸福感调查问卷第234-240页
后记第240-241页

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