| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究的背景 | 第9-10页 |
| (一)《课标》对情境的要求 | 第9页 |
| (二)创设情境对于学生学习数学的作用 | 第9-10页 |
| (三)初中数学情境创设时存在的问题 | 第10页 |
| 二、国内外研究综述 | 第10-14页 |
| (一)关于情境创设的方法研究 | 第10-11页 |
| (二)有关情境创设有效性的研究 | 第11-13页 |
| (三)有关情境创设的理论研究 | 第13页 |
| (四)有关情境创设的实践研究 | 第13-14页 |
| 三、研究的目的、意义与内容 | 第14-15页 |
| (一)研究目的 | 第14页 |
| (二)研究意义 | 第14-15页 |
| (三)研究内容 | 第15页 |
| 四、研究的方法 | 第15-16页 |
| (一)文献研究法 | 第15页 |
| (二)调查法 | 第15-16页 |
| (三)统计分析法 | 第16页 |
| 五、小结 | 第16-17页 |
| 第二章 相关概念与理论基础 | 第17-28页 |
| 一、核心概念界定 | 第17-18页 |
| (一)情境 | 第17页 |
| (二)情境教学 | 第17-18页 |
| 二、情境创设的教育教学理论基础 | 第18-22页 |
| (一)弗赖登塔尔的数学教育理论 | 第18-19页 |
| (二)情境认知与学习理论 | 第19-20页 |
| (三)建构主义理论 | 第20-21页 |
| (四)最近发展区理论 | 第21-22页 |
| 三、情境创设的相关要求 | 第22-27页 |
| (一)创设情境应遵循的原则 | 第22-24页 |
| (二)情境的相关分类、策略与方法 | 第24-27页 |
| 四、小结 | 第27-28页 |
| 第三章 初中数学情境教学现状调查的方案设计 | 第28-38页 |
| 一、调查目的与对象 | 第28-30页 |
| (一)问卷调查的目的与对象 | 第28页 |
| (二)访谈的目的与对象 | 第28-30页 |
| 二、问卷设计与编制 | 第30-36页 |
| (一)问卷维度的设计 | 第30页 |
| (二)形成初步调查问卷及预调研 | 第30-31页 |
| (三)信度与效度分析 | 第31-36页 |
| 三、确立最终问卷与访谈提纲 | 第36-37页 |
| (一)确立最终问卷 | 第36-37页 |
| (二)编制访谈提纲 | 第37页 |
| 四、小结 | 第37-38页 |
| 第四章 初中数学教学中情境创设的调查实施与结果分析 | 第38-60页 |
| 一、问卷调查实施与统计分析 | 第38-55页 |
| (一)初中数学教师的基本情况 | 第38-43页 |
| (二)初中数学教师对情境的认识情况 | 第43-48页 |
| (三)初中学校情境创设的环境 | 第48-51页 |
| (四)初中数学创设情境的效果 | 第51-55页 |
| 二、访谈的实施与数据整理分析 | 第55-59页 |
| (一)教师访谈实录与结果分析 | 第55-57页 |
| (二)学生访谈内容与结果分析 | 第57-59页 |
| 三、小结 | 第59-60页 |
| 第五章 、结论与建议 | 第60-63页 |
| 一、初中数学情境教学的开展情况 | 第60-61页 |
| (一)教师自身情况对情境的影响 | 第60页 |
| (二)教师对情境的认知情况 | 第60页 |
| (三)情境创设环境发展情况 | 第60-61页 |
| (四)目前创设情境进行教学的效果 | 第61页 |
| 二、情境教学的建议 | 第61-62页 |
| (一)提升教师对情境的认识 | 第61页 |
| (二)完善教学环境,采用多样化的展示方式 | 第61页 |
| (三)增强情境教学的效果 | 第61-62页 |
| 三、研究的不足与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录一 ：初中数学情境创设情况调查问卷(教师卷) | 第66-69页 |
| 附录二 ：访问提纲 | 第69-70页 |
| 个人情况简介 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |