高校教师参与大学内部治理的适切性与有效性分析
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-26页 |
| 第一节 研究背景与意义 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 文献综述 | 第12-20页 |
| 一、关于大学治理的研究 | 第12-14页 |
| 二、关于教师参与治理的研究 | 第14-18页 |
| 三、文献小结 | 第18-20页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第20-24页 |
| 一、治理与大学治理 | 第20-22页 |
| 二、教师参与治理 | 第22页 |
| 三、适切性与有效性 | 第22-24页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第24-26页 |
| 一、研究内容与思路 | 第24-25页 |
| 二、研究方法 | 第25-26页 |
| 第二章 教师参与治理的内涵探究 | 第26-38页 |
| 第一节 大学治理结构与治理主体 | 第26-28页 |
| 第二节 高校教师参与治理的理论基础 | 第28-34页 |
| 一、高校的组织特性 | 第28-30页 |
| 二、利益相关者理论 | 第30-32页 |
| 三、参与民主与协商民主 | 第32-34页 |
| 第三节 高校教师参与治理的价值与边界 | 第34-38页 |
| 一、高校教师参与治理的价值 | 第34-35页 |
| 二、高校教师参与治理的边界 | 第35-38页 |
| 第三章 高校教师参与治理的适切性分析 | 第38-63页 |
| 第一节 调查过程与方法 | 第38-43页 |
| 一、问卷编制与访谈提纲 | 第38-41页 |
| 二、研究对象与样本概况 | 第41-42页 |
| 三、问卷的信效度检验 | 第42-43页 |
| 第二节 高校教师参与治理的基本特征 | 第43-55页 |
| 一、高校教师的参与偏好 | 第43-44页 |
| 二、高校教师的参与程度 | 第44-45页 |
| 三、高校教师的参与意愿和参与行为之间的显著差异 | 第45-46页 |
| 四、参与治理的影响因素 | 第46-55页 |
| 第三节 参与不同事务治理的适切性 | 第55-63页 |
| 一、学术活动相关事务 | 第56-60页 |
| 二、个人利益相关事务 | 第60-61页 |
| 三、院校发展相关事务 | 第61-63页 |
| 第四章 高校教师参与渠道的有效性分析 | 第63-85页 |
| 第一节 学术委员会 | 第63-75页 |
| 一、学术委员会的发展历程 | 第63-68页 |
| 二、学术委员会的现行制度 | 第68-70页 |
| 三、学术委员会制度的效果与问题 | 第70-75页 |
| 第二节 教职工代表大会 | 第75-85页 |
| 一、教职工代表大会的发展历程 | 第75-78页 |
| 二、教职工代表大会的现行制度 | 第78-81页 |
| 三、教职工代表大会的效果与问题 | 第81-85页 |
| 第五章 结论与建议 | 第85-94页 |
| 第一节 研究结论 | 第85-88页 |
| 第二节 相关建议 | 第88-93页 |
| 第三节 不足与展望 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-99页 |
| 附录 | 第99-102页 |
| 附录1 大学教师参与内部治理现状调查问卷 | 第99-101页 |
| 附录2 高校教师参与治理访谈提纲 | 第101-102页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第102-103页 |
| 后记 | 第103页 |
