| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究现状和发展趋势 | 第8-10页 |
| 1.1.1 “化学反应与能量”内容的研究 | 第8-9页 |
| 1.1.2 高中化学教学策略的研究 | 第9-10页 |
| 1.2 选题来源及选题依据 | 第10-11页 |
| 1.2.1 文献综述的启示 | 第10页 |
| 1.2.2 高中化学课程标准的要求 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法和路径 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究路径 | 第13-14页 |
| 2 概念界定和理论基础 | 第14-17页 |
| 2.1 概念界定 | 第14页 |
| 2.1.1 教学策略 | 第14页 |
| 2.1.2 化学学科核心素养 | 第14页 |
| 2.2 化学教学策略的确定 | 第14-15页 |
| 2.3 理论基础 | 第15-17页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 2.3.2 图式理论 | 第15-17页 |
| 3 “化学反应与能量”教学现状分析 | 第17-26页 |
| 3.1 “化学反应与能量”的知识内容分析 | 第17-19页 |
| 3.1.1 “化学反应与能量”中概念的文本梳理 | 第17-18页 |
| 3.1.2 中和热测定实验内容的梳理 | 第18页 |
| 3.1.3 化学反应热的计算方法梳理 | 第18-19页 |
| 3.2 “化学反应与能量”教学现状分析 | 第19-26页 |
| 3.2.1 调查目的和对象 | 第19页 |
| 3.2.2 调查结果及分析 | 第19-26页 |
| 4 高中化学教学策略的研究与实践 | 第26-39页 |
| 4.1 “化学反应与能量”教学难点解决的教学策略 | 第26-30页 |
| 4.1.1 应用三重表征,培养学生宏观辨识与微观探析能力 | 第26-27页 |
| 4.1.2 应用概念图,培养学生证据推理与模型认识的化学核心素养 | 第27-29页 |
| 4.1.3 运用思维导图,培养学生科学探究与创新意识的化学核心素养 | 第29-30页 |
| 4.2 “化学反应与能量”教学策略的实践研究 | 第30-39页 |
| 4.2.2 案例2- “化学反应与能量”中的概念辨析 | 第33-35页 |
| 4.2.3 案例3-总结反应热的计算方法 | 第35-39页 |
| 5 实践结果分析与研究结论 | 第39-44页 |
| 5.1 实践结果分析 | 第39-41页 |
| 5.1.1 学生成绩分析 | 第39-41页 |
| 5.1.2 高中化学教学策略实践情况分析 | 第41页 |
| 5.2 研究结论 | 第41-42页 |
| 5.3 教学建议 | 第42页 |
| 5.4 存在的不足 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-48页 |
| 附录2 | 第48-49页 |
| 附录3 | 第49-50页 |
| 附录4 | 第50-51页 |
| 附录5 | 第51-52页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
