| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8-9页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.3 现实意义 | 第9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第12页 |
| 1.4 研究内容、重点难点、方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究的重点难点 | 第13页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 可能的创新之处 | 第13-16页 |
| 2 相关概念和理论基础 | 第16-28页 |
| 2.1 新媒体解读 | 第16-19页 |
| 2.1.1 新媒体的产生背景 | 第16页 |
| 2.1.2 新媒体定义和功能 | 第16-18页 |
| 2.1.3 新媒体的发展趋势 | 第18-19页 |
| 2.2 道德养成的相关概念 | 第19-21页 |
| 2.2.1 道德养成：概念与目标 | 第19页 |
| 2.2.2 道德、德性、人格及相关概念释义 | 第19-21页 |
| 2.3 理论基础 | 第21-28页 |
| 2.3.1 马克思主义道德观及当代价值 | 第21-23页 |
| 2.3.2 中华传统儒家道德养成理论 | 第23-24页 |
| 2.3.3 西方道德养成理论的内核 | 第24-28页 |
| 3 新媒体对大学生道德养成的影响 | 第28-38页 |
| 3.1 当代大学生思想道德素养现状 | 第28-32页 |
| 3.1.1 从典型案例看当代大学生思想道德素养现状 | 第28-29页 |
| 3.1.2 从调查数据看当代大学生思想道德素养现状 | 第29-32页 |
| 3.2 当代大学生道德养成的问题探析 | 第32-35页 |
| 3.2.1 “自我中心意识”较为突出 | 第32-33页 |
| 3.2.2 价值取向存在功利性倾向 | 第33页 |
| 3.2.3 部分学生理想信念模糊 | 第33-34页 |
| 3.2.4 自律精神较差 | 第34页 |
| 3.2.5 道德知行脱节 | 第34-35页 |
| 3.3 新媒体对当代大学生道德养成的影响因素 | 第35-38页 |
| 3.3.1 新媒体对当代大学生道德养成的积极影响 | 第35-36页 |
| 3.3.2 新媒体对当代大学生道德养成的消极影响 | 第36-38页 |
| 4 新媒体发展背景下引导大学生道德养成的对策探讨 | 第38-48页 |
| 4.1 借助新媒体促进大学生道德养成的原则 | 第38-39页 |
| 4.1.1 最高目标与现实路径相结合 | 第38页 |
| 4.1.2 规范教化与自律慎独相结合 | 第38页 |
| 4.1.3 环境熏陶与自我涵养相结合 | 第38-39页 |
| 4.2 借助新媒体构建良好的道德养成环境 | 第39-42页 |
| 4.2.1 借助新媒体助推“新道德”加强大学生自我约束 | 第39-40页 |
| 4.2.2 培养大学生的新媒体素养以塑造大学生独立人格 | 第40-41页 |
| 4.2.3 构建校园新媒体文化平台以完善大学生道德人格 | 第41-42页 |
| 4.3 借助新媒体发展促进大学生道德养成的基本内容 | 第42-43页 |
| 4.3.1 培养道德情感 | 第42页 |
| 4.3.2 淬炼道德意志 | 第42页 |
| 4.3.3 养成良好道德行为 | 第42-43页 |
| 4.3.4 提高道德实践能力 | 第43页 |
| 4.4 善用新媒体传播社会主义核心价值观推动当代大学生道德养成 | 第43-48页 |
| 4.4.1 坚持以社会主义核心价值体系引领大学生道德养成 | 第44页 |
| 4.4.2 大学生社会主义核心价值体系教育的主要内容和基本要求 | 第44页 |
| 4.4.3 加强社会主义核心价值体系教育,形成大学生道德养成的有效途径 | 第44-48页 |
| 5 结论与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录1 | 第54-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 作者攻读学位期间发表学术论文清单 | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
