| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究目的与意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究目的 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12页 |
| 三、国内外研究现状 | 第12-14页 |
| (一) 国内研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 四、相关概念界定 | 第14-16页 |
| (一) 班级 | 第14-15页 |
| (二) 班级管理 | 第15页 |
| (三) 小学低年级 | 第15-16页 |
| 五、主要研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 问卷调查法 | 第16页 |
| (二) 访谈法 | 第16页 |
| (三) 观察法 | 第16页 |
| (四) 文献法 | 第16页 |
| (五) 案例分析法 | 第16-17页 |
| 第一章 哈尔滨市H小学低年级班级管理现状调查研究 | 第17-27页 |
| 一、问卷调查 | 第17-24页 |
| (一) 问卷设计 | 第17页 |
| (二) 调查对象 | 第17页 |
| (三) 问卷结果 | 第17-24页 |
| 二、教师及学生访谈 | 第24-27页 |
| 第二章 小学低年级班级管理问题及成因 | 第27-37页 |
| 一、存在的问题 | 第27-32页 |
| (一) 小学低年级班级组织建设中存在的问题 | 第27-28页 |
| (二) 小学低年级班级常规管理中存在的问题 | 第28-30页 |
| (三) 小学低年级班级教学管理中存在的问题 | 第30-31页 |
| (四) 小学低年级学生自我管理的问题 | 第31-32页 |
| 二、成因分析 | 第32-37页 |
| (一) 教师因素 | 第32-34页 |
| (二) 学生因素 | 第34-35页 |
| (三) 家长因素 | 第35-37页 |
| 第三章 解决小学低年级班级管理问题的有效对策 | 第37-42页 |
| 一、提高教师班级管理水平 | 第37-38页 |
| (一) 建设“人文关怀”班级 | 第37页 |
| (二) 提高对班级管理的认识 | 第37-38页 |
| (三) 了解个性,因材施教 | 第38页 |
| 二、构建科学有效的班级管理机制 | 第38-39页 |
| (一) 激励导向机制 | 第38-39页 |
| (二) 反馈调节机制 | 第39页 |
| (三) 沟通互信机制 | 第39页 |
| 三、提高学生自主管理能力 | 第39-40页 |
| (一) 利用榜样示范作用,激励学生自主管理 | 第39-40页 |
| (二) 帮助学生认识自己,管理自己 | 第40页 |
| 四、建设文明和谐班级 | 第40-41页 |
| (一) 营造良好的班级氛围 | 第40页 |
| (二) 实行班级全员参与轮换制 | 第40-41页 |
| 五、家校合作,共同参与 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 附录1 ：“小学低年级班级管理调查问卷”(学生篇) | 第46-48页 |
| 附录2 ：“小学低年级班级管理情况”访谈提纲(教师篇) | 第48-49页 |
| 附录3 ：“小学低年级班级管理情况”访谈提纲(学生篇) | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
