| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第7-8页 |
| 第二节 国内外对于同类型课题的研究成果 | 第8-10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10页 |
| 第四节 口语交际能力定义 | 第10-11页 |
| 第一章 农村小学低段语文口语交际教学现状调查及分析 | 第11-17页 |
| 第一节 调查对象 | 第12页 |
| 第二节 调查方法 | 第12页 |
| 第三节 农村小学口语交际课的现状调查及分析(见：附表) | 第12-15页 |
| 第四节 关于低段小学生口语交际能力的调查与分析(见：附表) | 第15-17页 |
| 第二章 农村小学低段进行口语交际训练的意义 | 第17-23页 |
| 第一节 良好的口语交际能力训练能激发学生的学习兴趣 | 第18-19页 |
| 第二节 良好的口语交际训练能帮助学生树立自信心 | 第19-20页 |
| 第三节 良好的口语交际能力的训练能提高学生的语言表达准确性和丰富性 | 第20-21页 |
| 第四节 良好的口语交际能力训练能为学生以后的写作奠定坚实的基础 | 第21-23页 |
| 第三章 农村小学低段语文口语交际训练的理论基础 | 第23-25页 |
| 第一节 语用活动理论 | 第23-25页 |
| 第二节 进行口语交际时的心理活动研究理论 | 第25页 |
| 第四章 农村小学低段各阶段进行口语交际能力训练的安排 | 第25-29页 |
| 第一节 第一阶段训练安排 | 第26-27页 |
| 第二节 第二阶段训练安排 | 第27-28页 |
| 第三节 第三阶段训练安排 | 第28-29页 |
| 第五章 对农村低段学生口语交际能力训练的评价 | 第29-33页 |
| 第一节 评价方式多样性 | 第29页 |
| 第二节 形成性评价与及时性评价 | 第29-30页 |
| 第三节 细化评价细则 | 第30-33页 |
| 结论 | 第33-36页 |
| 一、研究结果 | 第33-34页 |
| 二、研究的局限 | 第34-35页 |
| 三、研究的展望 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附表1：教师调查问卷统计结果 | 第39-41页 |
| 附表2：学生调查问卷结果 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-47页 |
| 附录3 | 第47-48页 |
