| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第8页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 研究内容与研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第8页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第9-12页 |
| 1.4.1 过程性评价的概念 | 第9-10页 |
| 1.4.2 教学过程性评价的特点 | 第10页 |
| 1.4.3 信息技术课 | 第10页 |
| 1.4.4 信息加工与表达文本 | 第10-12页 |
| 2 文献综述与理论基础 | 第12-19页 |
| 2.1 文献综述 | 第12-16页 |
| 2.1.1 过程性评价研究现状 | 第12-15页 |
| 2.1.2 信息加工与文本表达教学研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 本研究的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 人本主义学习理论 | 第16页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.3 多元智力理论 | 第17-19页 |
| 3 初中信息技术课教学过程性评价的实施现状分析 | 第19-31页 |
| 3.1 调查问卷及访谈提纲设计 | 第19-20页 |
| 3.2 调查对象及教材分析 | 第20页 |
| 3.3 学生调查问卷分析 | 第20-26页 |
| 3.4 教师访谈分析 | 第26-28页 |
| 3.5 调查结论 | 第28-31页 |
| 3.5.1 学生调查问卷结论 | 第28-29页 |
| 3.5.2 教师调查问卷结论 | 第29-31页 |
| 4 初中信息技术课教学过程性评价实施方案 | 第31-39页 |
| 4.1 信息加工与表达文本的评价目标 | 第31-32页 |
| 4.2 信息加工与表达文本的评价特点 | 第32-33页 |
| 4.3 信息加工与表达文本过程性评价设计原则 | 第33页 |
| 4.4 过程性评价的方法 | 第33-39页 |
| 4.4.1 调查法 | 第33-35页 |
| 4.4.2 观察法 | 第35页 |
| 4.4.3 测验法 | 第35-36页 |
| 4.4.4 激励性评语法 | 第36页 |
| 4.4.5 评定量表法 | 第36-37页 |
| 4.4.6 苏格拉底法 | 第37-39页 |
| 5 信息加工与表达文本过程性评价的实施案例 | 第39-46页 |
| 5.1 “引导线动画”的评价案例 | 第39-41页 |
| 5.1.1 “引导线动画”过程性评价的评价设计 | 第39-40页 |
| 5.1.2 “引导线动画”评价实施情况 | 第40-41页 |
| 5.1.3 实施小结 | 第41页 |
| 5.2 “实现选择性阅读”的评价案例 | 第41-43页 |
| 5.2.1 “实现选择的阅读”相对应的这种方法 | 第41页 |
| 5.2.2 “实现选择性阅读”教学过程性评价实施情况 | 第41-43页 |
| 5.2.3 实施小结 | 第43页 |
| 5.3 案例实施总结及评价建议 | 第43-46页 |
| 5.3.1 案例总结 | 第43页 |
| 5.3.2 评价建议 | 第43-46页 |
| 6 研究总结与展望 | 第46-48页 |
| 6.1 研究总结 | 第46-47页 |
| 6.2 不足与展望 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 附录一 初中信息技术课教学过程性评价学生调查问卷 | 第52-56页 |
| 附录二 初中信息技术课教学过程性评价教师访谈提纲 | 第56页 |