| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-15页 |
| （一）问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.教师在教学实践中的困惑 | 第11页 |
| 2.学生在学习地理中的困难 | 第11-12页 |
| 3.学生学以致用的水平较低 | 第12页 |
| （二）研究目的 | 第12-13页 |
| （三）研究意义 | 第13-15页 |
| 1.为地理三维课程目标的落实提供参考 | 第13-14页 |
| 2.为中学地理教师教学水平的提升提供帮助 | 第14页 |
| 3.为激发学生学习地理的兴趣提供方法 | 第14-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-23页 |
| （一）相关概念界定 | 第15-16页 |
| 1.诗词 | 第15页 |
| 2.高中自然地理 | 第15-16页 |
| （二）理论基础 | 第16-19页 |
| 1.建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.迁移理论 | 第17-18页 |
| 3.最近发展区理论 | 第18-19页 |
| （三）文献综述 | 第19-23页 |
| 三、研究思路与方法 | 第23-25页 |
| （一）研究思路 | 第23-24页 |
| （二）研究方法 | 第24-25页 |
| 1.文献分析法 | 第24页 |
| 2．归纳总结法和案例分析法 | 第24-25页 |
| 四、诗词的筛选条件及应用方式 | 第25-33页 |
| （一）诗词筛选的条件 | 第25-27页 |
| 1.选用常见、经典的诗词 | 第25页 |
| 2.选用描述准确，有针对性的诗词 | 第25-26页 |
| 3.选用与知识点联系紧密的诗词 | 第26-27页 |
| （二）诗词应用的类型 | 第27-30页 |
| 1.诗词作为导入、开篇材料 | 第27页 |
| 2.诗词作为说明、延伸材料 | 第27-28页 |
| 3.诗词作为总结、归纳材料 | 第28-29页 |
| 4.诗词作为分析、训练材料 | 第29-30页 |
| （三）诗词应用的建议 | 第30-33页 |
| 1.科学性和艺术性相结合，防止出现两种极端 | 第30-31页 |
| 2.适时引导，注意与语文教学的区别和联系 | 第31-32页 |
| 3.教师要在课前做好充足的准备 | 第32-33页 |
| 五、古诗词在高中自然地理教学中的应用案例 | 第33-47页 |
| （一）在“行星地球”教学中的应用案例 | 第33-35页 |
| （二）在“地球上的大气”教学中的应用案例 | 第35-38页 |
| （三）在“地球上的水”教学中的应用案例 | 第38-40页 |
| （四）在“地表形态的塑造”教学中的应用案例 | 第40-43页 |
| （五）在“自然地理环境的整体性与差异性”教学中的应用 | 第43-47页 |
| 六、研究结论与努力方向 | 第47-49页 |
| （一）研究结论 | 第47页 |
| （二）努力方向 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |