| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 导论 | 第11-13页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第11页 |
| 1.2 研究问题 | 第11-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究特色与创新性 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-24页 |
| 2.1 数感的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2 数感的组成要素 | 第14-22页 |
| 2.3 事件相关电位技术(ERP) | 第22-24页 |
| 3 研究设计 | 第24-36页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.3 研究流程 | 第25-27页 |
| 3.4 研究过程设计 | 第27-36页 |
| 3.4.1 认知行为层面上的数感点阵图测验 | 第27页 |
| 3.4.2 认知行为层面上的数感纸笔测验 | 第27-34页 |
| 3.4.3 认知神经层面上的ERP实验 | 第34-36页 |
| 4 研究的结果与分析 | 第36-59页 |
| 4.1 认知行为层面的数感发展特征 | 第36-52页 |
| 4.1.1 感知觉水平上的数感发展特征 | 第36-41页 |
| 4.1.1.1 一年级学生在感知觉水平上的数感特点 | 第36-37页 |
| 4.1.1.2 二年级学生在感知觉水平上的数感特点 | 第37-39页 |
| 4.1.1.3 低段学生在感知觉水平上的数感发展特征 | 第39-41页 |
| 4.1.2 概念水平的数感发展特征 | 第41-52页 |
| 4.1.2.1 一年级学生在概念水平上的数感特点 | 第41-45页 |
| 4.1.2.2 二年级学生在概念水平上的数感特点 | 第45-50页 |
| 4.1.2.3 低段学生在概念水平上的数感发展特征 | 第50-52页 |
| 4.2 认知神经层面的数感发展特征 | 第52-59页 |
| 4.2.1 一年级学生在脑电生理水平上的数感特点 | 第53-54页 |
| 4.2.2 二年级学生在脑电生理水平上的数感特点 | 第54-56页 |
| 4.2.3 低段学生在脑电生理水平上的数感发展特征 | 第56-59页 |
| 5 结论与反思 | 第59-63页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第59-61页 |
| 5.2 对本研究的反思 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
