以人才培养质量为中心的本科教育质量评估指标问题研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-27页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第11-13页 |
| (一)研究背景 | 第11-12页 |
| (一)研究意义 | 第12-13页 |
| 二、国内外文献综述 | 第13-25页 |
| (一)国内文献综述 | 第13-19页 |
| (二)国外文献综述 | 第19-23页 |
| (三)现有文献评价 | 第23-25页 |
| 三、研究思路及框架安排 | 第25页 |
| 四、研究方法 | 第25-26页 |
| 五、创新与难点 | 第26-27页 |
| 第二章 理论基础与关键概念 | 第27-35页 |
| 一、理论基础 | 第27-29页 |
| (一)全面质量管理理论 | 第27-28页 |
| (二)学生发展理论 | 第28-29页 |
| 二、关键概念 | 第29-35页 |
| (一)人才培养质量 | 第29-30页 |
| (二)本科教育质量评估 | 第30-32页 |
| (三)本科教育评估指标 | 第32-35页 |
| 第三章 人才培养质量确立的背景 | 第35-51页 |
| 一、本科教育质量危机 | 第35-39页 |
| (一)教学内容、教学形式落后 | 第35-36页 |
| (二)教师教学能力不足 | 第36-37页 |
| (三)本科教育经费投入有限 | 第37-38页 |
| (四)毕业生的就业压力日益严峻 | 第38-39页 |
| 二、本科教育质量危机的原因 | 第39-45页 |
| (一)高等教育大众化 | 第40-42页 |
| (二)高等教育国际化 | 第42-43页 |
| (三)高等教育市场化 | 第43-45页 |
| 三、人才培养质量的确立 | 第45-51页 |
| (一)人才培养质量的意义 | 第45-46页 |
| (二)人才培养质量提出的过程 | 第46-48页 |
| (三)以提高人才培养质量为导向的评估 | 第48-51页 |
| 第四章 以人才培养质量为中心的评估指标现状 | 第51-69页 |
| 一、以人才培养质量为中心的评估类型 | 第51-52页 |
| 二、审核评估 | 第52-59页 |
| (一)审核评估的特点 | 第52-54页 |
| (二)审核评估的原则 | 第54-55页 |
| (一)审核评估的指标分析 | 第55-59页 |
| 三、高等学校本科专业评估 | 第59-69页 |
| (一)专业评估内涵和意义 | 第59-60页 |
| (二)各省开展专业评估的进度 | 第60-61页 |
| (三)专业评估指标分析——以河南省为例 | 第61-69页 |
| 第五章 现有指标存在的问题 | 第69-75页 |
| 一、指标可测性较差 | 第69-70页 |
| 二、指标重条件轻结果 | 第70-71页 |
| 三、指标制定主体单一 | 第71-72页 |
| 四、指标交叉重叠 | 第72-73页 |
| 五、师资指标轻教学 | 第73-75页 |
| 第六章 以人才培养质量为中心的评估指标的改善 | 第75-81页 |
| 一、增加指标的可操作性 | 第75-76页 |
| 二、重视学生发展性指标 | 第76-77页 |
| 三、引入第三方评估 | 第77-78页 |
| 四、增强指标独立性 | 第78-79页 |
| 五、重视教师教学能力 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第92-93页 |
