| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言与文献综述 | 第11-18页 |
| 一、研究背景与意义 | 第11-12页 |
| 二、研究目的与方法 | 第12-13页 |
| 三、研究文献综述 | 第13-18页 |
| 第一章 陶行知生活教育理论与作文教学 | 第18-22页 |
| 第一节 陶行知生活教育理论的产生 | 第18-19页 |
| 第二节 陶行知生活教育理论的思想内涵 | 第19-21页 |
| 一、生活教育的本质:生活即教育 | 第19-20页 |
| 二、生活教育的领域:社会即学校 | 第20页 |
| 三、生活教育的方法:教学做合一 | 第20-21页 |
| 第三节 陶行知生活教育理论与生活作文的关系 | 第21-22页 |
| 第二章 当下小学生活作文教学问题调查分析 | 第22-28页 |
| 第一节 从语文教师访谈看小学生活作文教学中存在的问题 | 第22-25页 |
| 一、访谈对象的选择 | 第22页 |
| 二、访谈内容 | 第22-23页 |
| 三、访谈发现的问题 | 第23-25页 |
| 第二节 从学生调查问卷看小学生活作文教学中存在的问题 | 第25-28页 |
| 一、调查对象的选择 | 第25页 |
| 二、调查中发现的问题 | 第25-28页 |
| 第三章 陶行知生活教育理论对小学生活作文教学的启示 | 第28-35页 |
| 第一节 小学生活作文教学的基础 | 第28-32页 |
| 一、了解学生的生活 | 第28页 |
| 二、创造学生喜欢的生活 | 第28-29页 |
| 三、培养学生生活积累的意识 | 第29-31页 |
| 四、培养学生求真的品格 | 第31-32页 |
| 第二节 小学生活作文教学的原则 | 第32-35页 |
| 一、生活性原则 | 第32-33页 |
| 二、主体性原则 | 第33-35页 |
| 第四章 陶行知生活教育理论指导下的小学生活作文教学策略探索 | 第35-48页 |
| 第一节 广泛适用的小学生活作文课堂教学策略 | 第35-40页 |
| 一、优化作文命题使其生活化 | 第35页 |
| 二、创造自由倾吐的生活化课堂氛围 | 第35-37页 |
| 三、寻找作文内容与生活的联系 | 第37页 |
| 四、多元的生活作文教学模式 | 第37-38页 |
| 五、生活作文修改的多向交流 | 第38-39页 |
| 六、培养写作自信,评价鼓励为主 | 第39-40页 |
| 第二节 小学不同阶段的生活作文教学策略 | 第40-48页 |
| 一、小学1-2年级趣味引导的生活作文教学 | 第41-44页 |
| 二、小学3-4年级过渡阶段的生活作文教学 | 第44-45页 |
| 三、小学5-6年级思维引导的生活作文教学 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
