| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-34页 |
| 1.1 选题背景、目的及意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12-13页 |
| 1.1.2 研究目的与研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-29页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第15-27页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第27-29页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第29-32页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第29-32页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第32页 |
| 1.4 创新之处 | 第32-34页 |
| 第2章 追本与溯源：明代家训与明代社会历史透析 | 第34-61页 |
| 2.1 明代家训与传统经济形式 | 第34-41页 |
| 2.1.1 地理与自然环境形成了独特的耕作方式和教育理念 | 第35-37页 |
| 2.1.2 明代农耕经济与生产力水平奠定了家训发展的基础 | 第37-39页 |
| 2.1.3 耕读传家的家庭观念促成了家训的思维与教化模式 | 第39-41页 |
| 2.2 明代家训与明代政治制度 | 第41-47页 |
| 2.2.1 中央集权的巩固与明代帝王家训的缔连 | 第41-43页 |
| 2.2.2 明代科举制度对治学家训的促进与影响 | 第43-45页 |
| 2.2.3 宗法制度、宗族制度与明代家训规约化 | 第45-47页 |
| 2.3 明代家训与明代思想文化 | 第47-53页 |
| 2.3.1 明代家训与儒家文化 | 第48-50页 |
| 2.3.2 明代家训与家庭伦理文化 | 第50-52页 |
| 2.3.3 明代家训与家礼、宗教文化 | 第52-53页 |
| 2.4 明代家训与明代社会风俗 | 第53-60页 |
| 2.4.1 家国同构的社会基础与家国情怀 | 第54-55页 |
| 2.4.2 圣谕宣讲、私人讲学与民间教化 | 第55-57页 |
| 2.4.3 乡规民约与社会风俗习气的营造 | 第57-60页 |
| 2.5 本章小结 | 第60-61页 |
| 第3章 挖掘与阐释：明代家训德育思想述要 | 第61-112页 |
| 3.1 明代家训的特点分析 | 第61-67页 |
| 3.1.1 明代家训的体例特点分析 | 第61-63页 |
| 3.1.2 明代家训的德育内容特点分析 | 第63-66页 |
| 3.1.3 明代家训的社会功能与作用分析 | 第66-67页 |
| 3.2 明代家训德育思想的内容概述 | 第67-103页 |
| 3.2.1 明代家训的读书治学之道 | 第68-74页 |
| 3.2.2 明代家训的修身立命之道 | 第74-80页 |
| 3.2.3 明代家训的齐家治生之道 | 第80-92页 |
| 3.2.4 明代家训的蒙幼训女之道 | 第92-100页 |
| 3.2.5 明代家训的处世交友之道 | 第100-103页 |
| 3.3 明代家训德育思想的内核与实质 | 第103-110页 |
| 3.3.1 以整体主义和家族本位明确德育目标 | 第103-105页 |
| 3.3.2 以伦理纲常和等级秩序规定德育准则 | 第105-108页 |
| 3.3.3 以地理位置和职位阶层区别德育内容 | 第108-110页 |
| 3.4 本章小结 | 第110-112页 |
| 第4章 反思与超越：明代家训德育思想的当代价值转化 | 第112-136页 |
| 4.1 对明代家训德育思想的历史性分析 | 第112-120页 |
| 4.1.1 明代家训德育思想的历史地位 | 第113-115页 |
| 4.1.2 明代家训德育思想的时代局限 | 第115-117页 |
| 4.1.3 明代家训德育思想的现实之需 | 第117-120页 |
| 4.2 明代家训德育思想的当代价值转化理路 | 第120-128页 |
| 4.2.1 传统与现代：对明代家训德育思想的审视视域 | 第120-122页 |
| 4.2.2 辩证与中和：对明代家训德育思想的思维方式 | 第122-124页 |
| 4.2.3 批判与继承：对明代家训德育思想的转化原则 | 第124-126页 |
| 4.2.4 冲突与融合：对当代家庭伦理道德的定位重构 | 第126-128页 |
| 4.3 明代家训德育思想价值转化的方向和目标 | 第128-134页 |
| 4.3.1 个体层面：塑造面向现实生活的理想人格 | 第129-131页 |
| 4.3.2 家庭层面：重构以家庭为本位的德育实践 | 第131-133页 |
| 4.3.3 社会层面：实现自我与社会秩序的共同体 | 第133-134页 |
| 4.4 本章小结 | 第134-136页 |
| 第5章 境遇与应对：明代家训德育思想对当代家庭德育的启示 | 第136-163页 |
| 5.1 现代社会的价值冲突与道德失范 | 第136-141页 |
| 5.1.1 文化多元与价值认同危机 | 第137-138页 |
| 5.1.2 信仰危机与社会群体冷漠 | 第138-140页 |
| 5.1.3 道德传统断裂与道德虚无 | 第140-141页 |
| 5.2 当代家庭德育现状与家庭德育问题 | 第141-146页 |
| 5.2.1 当代家庭结构、功能的嬗变与家庭德育现状 | 第141-143页 |
| 5.2.2 社会转型时期家庭伦理精神的错位 | 第143-144页 |
| 5.2.3 家庭德育的现实弊端与缺憾 | 第144-146页 |
| 5.3 明代家训德育思想的借鉴与启示 | 第146-162页 |
| 5.3.1 古今家庭德育论域之比较 | 第146-152页 |
| 5.3.2 借鉴明代家训的“陶铸德性”明确当代家庭德育的目标 | 第152-154页 |
| 5.3.3 借鉴明代家训的“仁义修养”重视当代家庭德育的主体 | 第154-156页 |
| 5.3.4 借鉴明代家训的“事必有法”遵循当代家庭德育的规律 | 第156-158页 |
| 5.3.5 借鉴明代家训的“化民成俗”营造当代家庭德育的环境 | 第158-160页 |
| 5.3.6 借鉴明代家训的“博通四书”创新当代家庭德育的载体 | 第160-162页 |
| 5.4 本章小结 | 第162-163页 |
| 第6章 探索与选择：当代家庭德育的实践路径 | 第163-193页 |
| 6.1 明代家训德育思想的存续与继承方式探究 | 第164-171页 |
| 6.1.1 体现继承性：承续明代家训优秀德育思想的教育理念 | 第164-166页 |
| 6.1.2 注重民族性：挖掘明代家训优秀德育思想的精神价值 | 第166-169页 |
| 6.1.3 彰显时代性：培育践行社会主义家庭道德文明新风尚 | 第169-171页 |
| 6.2 中国当代家庭德育实践路径的拓展与完善 | 第171-177页 |
| 6.2.1 全面复兴优秀传统文化推动中国传统家训的再生和重塑 | 第171-173页 |
| 6.2.2 以社会主义核心价值观为引领完善当代家庭德育体系 | 第173-174页 |
| 6.2.3 弘扬传统优秀家风家教继承与践行传统家庭美德 | 第174-177页 |
| 6.3 中国当代家庭德育的新范式 | 第177-192页 |
| 6.3.1 “场域－惯习”论述要 | 第177-180页 |
| 6.3.2 当代家风“场域－惯习”的运作逻辑 | 第180-185页 |
| 6.3.3 实现当代家风场域和惯习的多维度统一 | 第185-188页 |
| 6.3.4 构建当代家风场域的当代价值与现实意义 | 第188-192页 |
| 6.4 本章小结 | 第192-193页 |
| 结论 | 第193-195页 |
| 参考文献 | 第195-209页 |
| 攻读博士学位期间发表的论文和取得的科研成果 | 第209-210页 |
| 致谢 | 第210-212页 |
| 附录 | 第212-217页 |
