| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-14页 |
| 一、精细化管理的发展研究 | 第11-12页 |
| 二、精细化管理理念在学校管理中的应用研究 | 第12-13页 |
| 三、教师精细化管理的相关研究 | 第13-14页 |
| 四、核心概念界定 | 第14页 |
| (一)精细化管理 | 第14页 |
| (二)教师精细化管理 | 第14页 |
| 第四节 研究的思路和方法 | 第14-16页 |
| 一、研究思路 | 第14-15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| (一)文献研究法 | 第15页 |
| (二)问卷调查法 | 第15页 |
| (三)访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 紫玉小学教师精细化管理现状和问题 | 第16-32页 |
| 第一节 紫玉小学教师精细化管理现状调查 | 第16-26页 |
| 一、石林县紫玉小学简介 | 第16-17页 |
| 二、紫玉小学教师精细化管理现状调查结果 | 第17-26页 |
| (一)教师和领导对学校管理理念和管理制度的认知情况 | 第18-19页 |
| (二)精细化管理工作方式 | 第19-21页 |
| (三)精细化管理的培训和工作指导情况 | 第21-23页 |
| (四)精细化管理效果 | 第23-25页 |
| (五)精细化管理需求提升 | 第25-26页 |
| 第二节 紫玉小学教师精细化管理问题呈现形态 | 第26-32页 |
| 一、对精细化管理的政策、理念认知情况较好,但实施效果不佳 | 第27-28页 |
| 二、教师的教育教学管理上存在问题 | 第28-32页 |
| (一)教师的纪律管理 | 第28-29页 |
| (二)教师的教育教学管理工作 | 第29-31页 |
| (三)领导和教师的培训管理 | 第31-32页 |
| 第三章 紫玉小学教师精细化管理问题归因分析 | 第32-38页 |
| 第一节 石林县开展精细化管理的目的 | 第32-33页 |
| 第二节 紫玉小学教师精细化管理问题归因分析 | 第33-38页 |
| 一、领导对精细化管理生搬硬套,精细化管理条例过细,不利于学校操作 | 第33-35页 |
| (一)领导对精细化管理一知半解,生搬硬套 | 第33-34页 |
| (二)精细化管理条例太细,不利于学校操作 | 第34-35页 |
| 二、精细化管理的功利心太强,人性化太弱 | 第35-37页 |
| (一)精细化管理实施过程中过于急于求成 | 第35-36页 |
| (二)教师精细化管理中没有体现出人性化 | 第36-37页 |
| 三、教师能力有待提升 | 第37-38页 |
| (一)教师的思想认识跟不上 | 第37页 |
| (二)教师的业务能力培训不到位 | 第37-38页 |
| 第四章 紫玉小学教师精细化管理的优化策略 | 第38-44页 |
| 第一节 教师精细化管理的基本要求 | 第38-39页 |
| 一、民主原则 | 第38页 |
| 二、公平、公正、公开原则 | 第38-39页 |
| 第二节 教师精细化管理的具体优化策略 | 第39-44页 |
| 一、教师精细化管理要与本地实际情况结合 | 第39-40页 |
| (一)教师精细化管理制度本土化 | 第39页 |
| (二)教师精细化管理制度要有导向性 | 第39-40页 |
| 二、教师精细化管理要以人为本,关注教师身心健康 | 第40-42页 |
| (一)管理方式以理服人 | 第40-41页 |
| (二)管理内容有详有略 | 第41页 |
| (三)关注教师身心健康 | 第41-42页 |
| 三、教师精细化管理要提升教师能力 | 第42-44页 |
| (一)提高教师思想觉悟 | 第42页 |
| (二)提高教师业务能力 | 第42-44页 |
| 结束语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-46页 |
| 附录 | 第46-88页 |
| 附录A | 第46-48页 |
| 附录B | 第48-50页 |
| 附录C | 第50-51页 |
| 附录D | 第51-54页 |
| 附录E | 第54-88页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89页 |
