| 摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 乡村教师遇到了好政策 | 第9-10页 |
| 1.1.2 作者本身的社会角色 | 第10页 |
| 1.2 相关概念及研究综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 相关概念 | 第10-11页 |
| 1.2.2 相关问题的研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.3 对已有研究的述评 | 第14-15页 |
| 1.3 研究假设、意义及创新 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究假设 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16页 |
| 1.3.3 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 第二章 量化研究 | 第17-37页 |
| 2.1 研究目的 | 第17页 |
| 2.2 研究方法与质量控制 | 第17-20页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第17-19页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第19页 |
| 2.2.3 研究质量的控制 | 第19页 |
| 2.2.4 数据处理 | 第19-20页 |
| 2.3 研究结果 | 第20-37页 |
| 2.3.1 乡村教师支持计划背景下初级中学教师主观幸福感的总体状况 | 第20页 |
| 2.3.2 乡村教师支持计划背景下乡村初级中学教师和城区初级中学教师主观幸福感的差异 | 第20-21页 |
| 2.3.3 乡村教师主观幸福感在不同人口学变量上的差异比较 | 第21-28页 |
| 2.3.4 城区教师主观幸福感在不同人口学变量上的差异比较 | 第28-37页 |
| 第三章 基于个案访谈的研究 | 第37-47页 |
| 3.1 研究目的 | 第37页 |
| 3.2 研究对象 | 第37-38页 |
| 3.3 研究工具 | 第38页 |
| 3.3.1 关于幸福感 | 第38页 |
| 3.4 研究过程 | 第38页 |
| 3.5 研究结果 | 第38-42页 |
| 3.5.1 受访者的主观幸福感状况 | 第38-39页 |
| 3.5.2 受访者对乡村教师支持计划的看法 | 第39-40页 |
| 3.5.3 乡村教师计划对你的幸福感是否有影响？如果有是为什么？ | 第40-41页 |
| 3.5.4 受访者目前对乡村教师支持计划的希望是什么 | 第41-42页 |
| 3.6 教师主观幸福感有影响的因素 | 第42-47页 |
| 3.6.1 影响城乡教师主观幸福感的个人因素 | 第42-44页 |
| 3.6.2 目前学校制度及工作的满意与否及原因探析 | 第44-45页 |
| 3.6.3 对婚姻家庭状况的满意与否及原因 | 第45-47页 |
| 第四章 讨论与分析 | 第47-55页 |
| 4.1 对乡村教师支持计划背景下武定县城乡初中教师主观幸福感总体状况的讨论 | 第47-48页 |
| 4.2 城乡教师主观幸福感的影响因素 | 第48-55页 |
| 4.2.1 乡村初中教师主观幸福感的影响因素 | 第48-51页 |
| 4.2.2 影响城区初中教师主观幸福感的因素 | 第51-55页 |
| 第五章 研究结论 | 第55-62页 |
| 5.1 研究结论 | 第55页 |
| 5.2 提升城乡初中教师主观幸福感的建议 | 第55-58页 |
| 5.2.1 国家政策层面 | 第55-57页 |
| 5.2.2 从社会层面来说 | 第57-58页 |
| 5.3 学校管理层面 | 第58-61页 |
| 5.3.1 教师个人层面 | 第59-61页 |
| 5.4 研究中的不足及展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-70页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
