翻转课堂在小学英语教学中应用现状的调查--以南京市Y小学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| (一) 信息时代下的教学变革 | 第8页 |
| (二) 以学生为中心的需要 | 第8页 |
| (三) 个人的职业理想 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-15页 |
| (一) 翻转课堂的研究现状 | 第9-12页 |
| (二) 小学英语翻转课堂的研究现状 | 第12-14页 |
| (三) 研究评述 | 第14-15页 |
| 三、概念界定 | 第15-16页 |
| (一) 翻转课堂 | 第15页 |
| (二) 小学英语翻转课堂 | 第15-16页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第16-18页 |
| (一) 研究思路 | 第16-17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-18页 |
| 五、研究目的与意义 | 第18-19页 |
| 第一章 翻转课堂在Y小学英语教学中的应用现状 | 第19-31页 |
| 一、Y小学自然情况介绍 | 第19-20页 |
| (一) 学校自然状况 | 第19页 |
| (二) 教师自然状况 | 第19-20页 |
| (三) 学生自然状况 | 第20页 |
| 二、翻转课堂在Y小学的应用概况 | 第20-21页 |
| (一) 翻转课堂在Y小学的发展 | 第20-21页 |
| (二) Y小学英语翻转课堂的概况 | 第21页 |
| 三、Y小学英语翻转课堂的应用现状 | 第21-31页 |
| (一) Y小学英语教师对翻转课堂的理解 | 第21-23页 |
| (二) Y小学英语翻转课堂的网络支持环境 | 第23页 |
| (三) Y小学英语翻转课堂的教学设计 | 第23-25页 |
| (四) Y小学英语翻转课堂的实施 | 第25-27页 |
| (五) 对Y小学英语翻转课堂的态度 | 第27-31页 |
| 第二章 小学英语翻转课堂中存在的问题 | 第31-37页 |
| 一、教学设计中存在的问题 | 第31-34页 |
| (一) 教学流程的设计 | 第31-32页 |
| (二) 课堂活动的设计 | 第32-33页 |
| (三) 补充评价的设计 | 第33页 |
| (四) 教学辅助工具的设计 | 第33-34页 |
| 二、教学实施中存在的问题 | 第34-37页 |
| (一) 视频观看与讨论阶段 | 第34页 |
| (二) 练习巩固与交流阶段 | 第34-35页 |
| (三) 拓展与展示阶段 | 第35-36页 |
| (四) 作业布置阶段 | 第36-37页 |
| 第三章 小学英语翻转课堂存在问题的归因分析 | 第37-43页 |
| 一、学校主体的困境 | 第37-38页 |
| (一) 班级规模大且编排不合理 | 第37页 |
| (二) 资金和技术支持不到位 | 第37页 |
| (三) 调查评估未开展 | 第37-38页 |
| 二、教师主体的困境 | 第38-40页 |
| (一) 对翻转课堂概念的理解偏差 | 第38-39页 |
| (二) 对英语翻转课堂学科独特性的认识不足 | 第39-40页 |
| (三) 对英语翻转课堂优势的认识有误 | 第40页 |
| (四) 信息技术水平有待提高 | 第40页 |
| 三、学生主体的困境 | 第40-43页 |
| (一) 学习反馈获得不及时 | 第40-41页 |
| (二) 课前语言知识的掌握得不到保证 | 第41页 |
| (三) 学生自主学习的能力不强 | 第41页 |
| (四) 学生合作学习的能力不足 | 第41-43页 |
| 第四章 改进小学英语翻转课堂的策略与建议 | 第43-50页 |
| 一、学校层面:积极创设有利环境 | 第43-44页 |
| (一) 采用交叉式翻转的方法 | 第43页 |
| (二) 积极建设学校网站 | 第43-44页 |
| 二、教师层面:提升应用英语翻转课堂的能力 | 第44-46页 |
| (一) 加强翻转课堂的理论学习 | 第44-45页 |
| (二) 提高信息技术应用能力 | 第45-46页 |
| 三、学生层面:提高参与英语翻转课堂的能力 | 第46-50页 |
| (一) 自我评价能力的培养 | 第47页 |
| (二) 自主学习能力的培养 | 第47-48页 |
| (三) 合作学习能力的培养 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
