| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 问题的提出 | 第9-20页 |
| 一、研究缘由 | 第9-10页 |
| (一) 积极学习体验的重要性 | 第9页 |
| (二) 我国基础教育对小学生积极学习体验的忽视 | 第9-10页 |
| (三) 小学科学课标注重实践性,突出学生主体地位 | 第10页 |
| 二、相关研究成果概述 | 第10-16页 |
| (一) 学习体验相关研究综述 | 第10-13页 |
| (二) 心流体验相关研究综述 | 第13-15页 |
| (三) 创造性体验相关研究综述 | 第15页 |
| (四) 已有研究成果述评 | 第15-16页 |
| 三、核心概念界定 | 第16-19页 |
| (一) 体验 | 第16-17页 |
| (二) 学习体验 | 第17页 |
| (三) 积极学习体验 | 第17页 |
| (四) 相关概念比较 | 第17-18页 |
| (五) 科学与工程实践 | 第18-19页 |
| 四、研究价值 | 第19-20页 |
| (一) 理论意义 | 第19页 |
| (二) 实践意义 | 第19-20页 |
| 第二章 积极学习体验的特征及影响因素 | 第20-28页 |
| 一、积极学习体验的特征 | 第20-22页 |
| (一) 身体体验 | 第20-21页 |
| (二) 情绪体验 | 第21页 |
| (三) 认知体验 | 第21-22页 |
| (四) 自我价值体验 | 第22页 |
| 二、积极学习体验的影响因素 | 第22-28页 |
| (一) 自我维度 | 第23-24页 |
| (二) 活动维度 | 第24-26页 |
| (三) 社会维度 | 第26-28页 |
| 第三章 研究方案设计 | 第28-34页 |
| 一、研究目标与问题 | 第28页 |
| (一) 研究目标 | 第28页 |
| (二) 研究问题 | 第28页 |
| 二、研究对象 | 第28-29页 |
| 三、研究思路与方法 | 第29-30页 |
| (一) 研究思路 | 第29页 |
| (二) 研究方法 | 第29-30页 |
| 四、研究工具的编制 | 第30-34页 |
| (一) 问卷的设计 | 第30页 |
| (二) 问卷的前测及修改 | 第30-34页 |
| 第四章 科学与工程实践中小学生获得的积极学习体验结果与分析 | 第34-47页 |
| 一、小学生积极学习体验的基本情况 | 第34-43页 |
| (一) 小学生积极身体体验基本情况 | 第35-38页 |
| (二) 小学生积极情绪体验基本情况 | 第38-39页 |
| (三) 小学生积极认知体验基本情况 | 第39-41页 |
| (四) 小学生积极自我价值体验基本情况 | 第41-43页 |
| 二、影响因素分析 | 第43-47页 |
| (一) 自我维度影响因素分析 | 第44-45页 |
| (二) 活动维度影响因素分析 | 第45页 |
| (三) 社会维度影响因素分析 | 第45-47页 |
| 第五章 促进小学生积极学习体验的几点对策 | 第47-54页 |
| 一、减少无关因素的干扰 | 第47-48页 |
| 二、活动的难易程度应与小学生能力匹配 | 第48-50页 |
| 三、明确科学与工程实践活动目标 | 第50-51页 |
| 四、充分发挥教师的积极引导作用 | 第51-54页 |
| 第六章 研究结论、反思与展望 | 第54-57页 |
| 一、研究结论 | 第54-56页 |
| (一) 小学生积极学习体验的基本情况 | 第54-55页 |
| (二) 小学生积极学习体验的影响因素 | 第55页 |
| (三) 促进小学生积极学习体验的具体对策 | 第55-56页 |
| 二、研究反思 | 第56页 |
| 三、研究展望 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-68页 |
| 附录一 关于小学生积极学习体验的访谈提纲 | 第57-58页 |
| 附录二 科学与工程实践中小学生积极学习体验的调查问卷(初始问卷) | 第58-61页 |
| 附录三 科学与工程实践中小学生积极学习体验的调查问卷(正式问卷) | 第61-64页 |
| 附录四 问卷独立样本t检验(完整数据) | 第64-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
