| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| 第一节 选题来源与选题价值 | 第7-8页 |
| 一、选题来源 | 第7页 |
| 二、选题价值 | 第7-8页 |
| 第二节 文献综述 | 第8-13页 |
| 一、关于幼儿园环境创设的研究 | 第8-10页 |
| 二、关于专家引领的研究 | 第10-12页 |
| 三、概念界定 | 第12-13页 |
| 第三节 研究设计 | 第13-16页 |
| 一、研究目标 | 第13页 |
| 二、研究内容 | 第13页 |
| 三、研究方法 | 第13页 |
| 四、研究背景 | 第13-14页 |
| 五、资料整理和分析 | 第14页 |
| 六、研究的伦理道德问题 | 第14-16页 |
| 第二章 实践研究 | 第16-42页 |
| 第一节 园长汇报课程状况,明确环境创设要求 | 第16-22页 |
| 一、课程理念—环境要体现幼儿的主体性 | 第17-18页 |
| 二、课程目标—环境要符合幼儿的年龄特征和知识经验水平 | 第18-19页 |
| 三、课程内容—环境要呈现幼儿学习的过程 | 第19-20页 |
| 四、课程实施—环境创设要把大小环境有机结合 | 第20-22页 |
| 第二节 现场分析X园环境,具体指导环境创设 | 第22-28页 |
| 一、环境不能体现幼儿的主体性 | 第22-25页 |
| 二、环境不符合幼儿的年龄特征和知识经验水平 | 第25-26页 |
| 三、环境没有呈现幼儿学习的过程 | 第26-28页 |
| 第三节 环境创设初有变化,专家解决教师困惑 | 第28-31页 |
| 一、环境创设的变化 | 第28-30页 |
| 二、教师的困惑 | 第30-31页 |
| 第四节 基于儿童理念迁移,幼儿参与环境创设 | 第31-34页 |
| 一、注意环境中儿童的参与度 | 第32-33页 |
| 二、考虑幼儿全面发展的需要 | 第33页 |
| 三、在环境创设中生成“课程” | 第33-34页 |
| 第五节 专家引领下幼儿园环境创设的成效 | 第34-42页 |
| 一、产生成效的内在原因 | 第34-35页 |
| 二、产生成效的外在原因 | 第35-36页 |
| 三、引领成效的具体表现 | 第36-42页 |
| 第三章 问题与讨论 | 第42-46页 |
| 第一节 专家引领下的幼儿园环境创设的问题 | 第42-43页 |
| 一、专家引领缺乏持续性 | 第42页 |
| 二、教师自我反思能力不足 | 第42-43页 |
| 第二节 结论、建议和反思 | 第43-46页 |
| 一、研究结论 | 第43-44页 |
| 二、教育建议 | 第44-45页 |
| 三、研究反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |