高二学生数学抽象素养现状的测评研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究问题 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 国内文献综述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 数学抽象的含义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 数学抽象与数学教学 | 第15页 |
| 2.1.3 数学抽象度及其应用 | 第15-16页 |
| 2.2 国外文献综述 | 第16-17页 |
| 2.3 对已有研究成果的认识 | 第17页 |
| 2.4 相关概念 | 第17-18页 |
| 2.4.1 数学抽象 | 第17页 |
| 2.4.2 弱抽象 | 第17-18页 |
| 2.4.3 强抽象 | 第18页 |
| 2.5 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.5.1 认知发展理论 | 第18-19页 |
| 2.5.2 抽象度分析理论 | 第19-22页 |
| 3 研究设计 | 第22-36页 |
| 3.1 研究思路 | 第22页 |
| 3.2 研究对象 | 第22页 |
| 3.3 水平划分 | 第22-24页 |
| 3.4 测评工具的编制 | 第24-34页 |
| 3.4.1 调查问卷 | 第24-25页 |
| 3.4.2 素养测评 | 第25-34页 |
| 3.4.3 信息反馈 | 第34页 |
| 3.5 试测 | 第34-36页 |
| 4 研究结果与分析 | 第36-57页 |
| 4.1 数据的收集与处理 | 第36页 |
| 4.2 总体情况 | 第36-44页 |
| 4.2.1 信度检验与效度分析 | 第36-37页 |
| 4.2.2 调查问卷总体情况 | 第37-41页 |
| 4.2.3 素养现状总体情况 | 第41-43页 |
| 4.2.4 信息反馈总体情况 | 第43-44页 |
| 4.3 高二学生数学抽象素养现状的差异分析 | 第44-50页 |
| 4.3.1 文科生与理科生差异分析 | 第44-46页 |
| 4.3.2 重点班与平行班差异分析 | 第46-48页 |
| 4.3.3 性别差异分析 | 第48-50页 |
| 4.4 高二学生数学抽象素养现状的相关性分析 | 第50-53页 |
| 4.4.1 平时成绩与素养现状的相关性 | 第51-52页 |
| 4.4.2 对数学的喜爱程度与素养现状的相关性 | 第52-53页 |
| 4.4.3 素养的重要程度与素养现状的相关性 | 第53页 |
| 4.5 典型回答分析 | 第53-57页 |
| 5 结论与建议 | 第57-60页 |
| 5.1 结论 | 第57-58页 |
| 5.2 建议 | 第58-60页 |
| 6 总结与展望 | 第60-62页 |
| 6.1 研究总结 | 第60页 |
| 6.2 研究不足 | 第60-61页 |
| 6.3 研究展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 高二学生数学抽象素养测试卷 | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
