| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第9页 |
| 二、国民教育概念的界定 | 第9-11页 |
| 三、国内外研究状况 | 第11-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-15页 |
| 第一章 国民教育思想的孕育 | 第15-34页 |
| 第一节 近代国家观念与教育 | 第15-17页 |
| 一、近代国家及国家观念的发展 | 第15-16页 |
| 二、国家对教育的关注 | 第16-17页 |
| 第二节 自由教育观念的发展 | 第17-21页 |
| 一、重视对人的世俗教育 | 第18-19页 |
| 二、自由教育观念的出现 | 第19-21页 |
| 第三节 教会对普及教育思想产生的推动 | 第21-27页 |
| 一、新教及詹森派对普及教育思想的贡献 | 第21-24页 |
| 二、天主教对普及教育思想的贡献 | 第24-27页 |
| 第四节 十六到十八世纪初科学、哲学对国民教育思想孕育的促进 | 第27-31页 |
| 一、科学革命及其影响 | 第27-29页 |
| 二、哲学革命及其影响 | 第29-30页 |
| 三、印刷术和出版事业的发展及其影响 | 第30-31页 |
| 第五节 小结 | 第31-34页 |
| 第二章 国民教育思想的产生与发展 | 第34-54页 |
| 第一节 法国国民教育思想兴起的社会环境 | 第34-37页 |
| 一、复杂的政治环境 | 第34-35页 |
| 二、变革的经济状况 | 第35-36页 |
| 三、活跃的思想文化 | 第36-37页 |
| 第二节 详述国民教育思想的第一人——拉夏洛泰 | 第37-45页 |
| 一、人必须接受教育 | 第39-40页 |
| 二、国家应组织实施教育 | 第40-42页 |
| 三、学习阶段及课程设置 | 第42-45页 |
| 第三节 国民教育思潮的兴起 | 第45-51页 |
| 一、卢梭的民族主义教育思想 | 第46-47页 |
| 二、霍尔巴赫论普及教育 | 第47-48页 |
| 三、杜尔阁的国家监督教育 | 第48-50页 |
| 四、狄德罗论强迫教育 | 第50-51页 |
| 第四节 小结 | 第51-54页 |
| 第三章 国民教育思想影响下的教育实践 | 第54-63页 |
| 第一节 国民教育的初步规划 | 第54-60页 |
| 一、制宪议会及塔列朗的教育改革报告 | 第54-56页 |
| 二、立法议会及孔多塞的教育报告 | 第56-58页 |
| 三、国民公会及雷佩尔提的教育报告 | 第58-60页 |
| 第二节 国民教育的逐步实施 | 第60-63页 |
| 一、拿破仑对国民教育制度的推进 | 第60-62页 |
| 二、国民教育制度的形成 | 第62-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68页 |