| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第10-12页 |
| (一)选题缘由 | 第10-11页 |
| (二)研究目的 | 第11页 |
| (三)研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究现状及述评 | 第12-19页 |
| (一)国外研究现状 | 第12-14页 |
| (二)国内研究现状 | 第14-18页 |
| (三)国内外研究述评 | 第18-19页 |
| 三、研究重点难点与创新 | 第19页 |
| (一)研究重难点 | 第19页 |
| (二)研究创新 | 第19页 |
| 四、概念界定与理论基础 | 第19-22页 |
| (一)概念界定 | 第19-20页 |
| (二)理论基础 | 第20-22页 |
| 第二章 研究设计 | 第22-28页 |
| 一、研究思路 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22页 |
| (一)课堂观察法 | 第22页 |
| (二)访谈法 | 第22页 |
| 三、研究对象及课例 | 第22-24页 |
| (一)研究对象 | 第22-23页 |
| (二)研究课例 | 第23-24页 |
| 四、基于信息技术的互动分析系统简介 | 第24-28页 |
| (一)基于信息技术的互动分析系统编码方式 | 第24-26页 |
| (二)基于ITIAS的课堂教学比率分类 | 第26-27页 |
| (三)课堂教学行为编码的信度检验 | 第27-28页 |
| 第三章 小学科学教师课堂教学行为现状研究分析 | 第28-41页 |
| 一、课堂语言结构分析 | 第28-34页 |
| (一)师生言语分析 | 第28-30页 |
| (二)教师提问分析 | 第30-34页 |
| 二、师生课堂情感分析 | 第34-36页 |
| (一)教师与学生情感气氛对比 | 第34页 |
| (二)教师课堂教学风格 | 第34-36页 |
| 三、课堂沉寂分析 | 第36-37页 |
| 四、教学技术使用分析 | 第37-38页 |
| 五、小结 | 第38-41页 |
| (一)对两种课型相同问题的反思 | 第39页 |
| (二)对两种课型不同问题的反思 | 第39-41页 |
| 第四章 对策与建议 | 第41-46页 |
| 一、共性问题的改善策略 | 第41-42页 |
| (一)采用多元的积极评价方式鼓励学生,激发学生的求知欲 | 第41页 |
| (二)把控课堂大方向,提高随机应变的能力 | 第41-42页 |
| (三)用教学观念指导其教学行为 | 第42页 |
| 二、差异性问题的改善策略 | 第42-46页 |
| (一)小学科学实验型课程教学的改善策略 | 第42-44页 |
| (二)小学科学结合型课程教学的改善策略 | 第44-46页 |
| 第五章 研究不足与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者简介 | 第55-56页 |
| 附件 | 第56页 |