中学化学竞赛培养新机制的建立与实践--以成都七中嘉祥外国语学校为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第11-12页 |
| 1.3 课题研究的目的和意义 | 第12页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第12-13页 |
| 2 化学竞赛培养新机制的相关理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 多元智力理论 | 第13页 |
| 2.2 自主学习理论 | 第13-14页 |
| 2.3 主体性教育理论 | 第14-15页 |
| 2.4 创新教育理论 | 第15-16页 |
| 2.5 拔尖创新人才培养理论 | 第16-18页 |
| 3 建立具有学校特色的中学化学竞赛培养新机制 | 第18-28页 |
| 3.1 中学化学竞赛培养现行机制的调查 | 第18-21页 |
| 3.1.1 竞赛学生选拔机制 | 第18页 |
| 3.1.2 教学团队建设机制 | 第18-20页 |
| 3.1.3 理论培训教学机制 | 第20-21页 |
| 3.1.4 实验培训教学机制 | 第21页 |
| 3.2 中学化学竞赛学习动机的调查 | 第21-22页 |
| 3.3 参加中学化学竞赛的价值取向的调查 | 第22-24页 |
| 3.4 中学化学竞赛学习过程中面临的困难的调查 | 第24-25页 |
| 3.5 中学化学竞赛培养现行机制的不足 | 第25-26页 |
| 3.6 中学化学竞赛培养新机制的建立 | 第26-28页 |
| 4 中学化学竞赛培养新机制的实践 | 第28-40页 |
| 4.1 学生选拔新机制的实践效果 | 第28-29页 |
| 4.2 校内教学团队新机制的实践效果 | 第29-30页 |
| 4.3 校外教学团队新机制的实践效果 | 第30-32页 |
| 4.3.1 引进专家教学 | 第30-31页 |
| 4.3.2 参加校外培训机构 | 第31-32页 |
| 4.4 化学竞赛理论培训新机制的实践效果 | 第32-36页 |
| 4.4.1 化学竞赛早期培养 | 第32-33页 |
| 4.4.2 化学竞赛理论学习阶段(高一) | 第33-34页 |
| 4.4.3 化学竞赛校复习巩固阶段(高二) | 第34-36页 |
| 4.5 化学竞赛实验培训新机制的实践效果 | 第36-37页 |
| 4.6 中学化学竞赛培养新机制的培训成果 | 第37-38页 |
| 4.7 学生培养案例 | 第38-40页 |
| 5 课题研究的推广运用展望 | 第40-42页 |
| 5.1 课题研究的主要结论 | 第40页 |
| 5.2 课题研究中的不足 | 第40页 |
| 5.3 课题研究的推广运用展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
