| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第9-10页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.1 政治背景 | 第9页 |
| 1.1.2 实践背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.4 研究任务 | 第10页 |
| 2 文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 对于国内顶岗实习的研究综述 | 第10-17页 |
| 2.1.1 扶贫顶岗实习支教的由来及概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.2 文献现状与发展趋向 | 第11页 |
| 2.1.3 师范院校顶岗实习模式探索的研究 | 第11-13页 |
| 2.1.4 顶岗实习发展现状的研究 | 第13-15页 |
| 2.1.5 顶岗实习作用与影响的研究 | 第15-16页 |
| 2.1.6 顶岗实习其他方面的研究 | 第16-17页 |
| 2.2 对于国外教育实习的研究综述 | 第17页 |
| 3 研究对象与方法 | 第17-20页 |
| 3.1 研究对象 | 第17页 |
| 3.2 研究方法 | 第17-20页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第17-18页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第18-19页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第19页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第19页 |
| 3.2.5 实地考察法 | 第19-20页 |
| 3.3 研究路线 | 第20页 |
| 4 研究结果与讨论 | 第20-50页 |
| 4.1 扶贫顶岗实习支教的理论基础 | 第20-22页 |
| 4.1.1 扶贫顶岗实习支教的社会学基础 | 第20-21页 |
| 4.1.2 扶贫顶岗实习支教的经济学基础 | 第21页 |
| 4.1.3 扶贫顶岗实习支教的教育学基础 | 第21-22页 |
| 4.2 忻师体教专业扶贫顶岗实习支教前的准备工作分析 | 第22-25页 |
| 4.2.1 组织准备工作 | 第22-24页 |
| 4.2.2 岗前培训准备工作 | 第24-25页 |
| 4.2.3 小结 | 第25页 |
| 4.3 忻师体教专业扶贫顶岗实习支教的实施效果分析 | 第25-48页 |
| 4.3.1 对支教学校体育工作产生的效果 | 第25-32页 |
| 4.3.2 对体教专业支教生产生的效果 | 第32-48页 |
| 4.4 忻师体教专业扶贫顶岗实习支教实施中存在的问题 | 第48-49页 |
| 4.4.1 忻师与地方教育行政部门需进一步明确责任分工 | 第48页 |
| 4.4.2 忻师与支教学校还需平衡师资供求关系 | 第48页 |
| 4.4.3 扶贫顶岗实习支教制度有待完善 | 第48页 |
| 4.4.4 岗前培训课程设置还需调整 | 第48-49页 |
| 4.4.5 体教专业支教生的教师素养需进一步提高 | 第49页 |
| 4.4.6 体教专业支教生与双方指导教师的沟通渠道单一 | 第49页 |
| 4.5 扶贫顶岗实习支教实施效果的改善措施 | 第49-50页 |
| 4.5.1 细化职责任务,责任到人 | 第49页 |
| 4.5.2 加强忻师与支教学校的实时沟通 | 第49页 |
| 4.5.3 建立健全扶贫顶岗实习支教制度 | 第49-50页 |
| 4.5.4 进行模块化的岗前课程培训 | 第50页 |
| 4.5.5 发展支教生创新与学习能力 | 第50页 |
| 4.5.6 开拓与双方指导教师的多渠道交流 | 第50页 |
| 5 结论与建议 | 第50-52页 |
| 5.1 结论 | 第50-51页 |
| 5.2 建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附件 | 第55-63页 |
| 附件一 | 第55-57页 |
| 附件二 | 第57-59页 |
| 附件三 | 第59-61页 |
| 附件四 | 第61-63页 |
| 附件五 | 第63页 |
