| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-10页 |
| 1.1.1 培养口语交际能力是现代社会的需要 | 第7页 |
| 1.1.2 口语交际教学在小学语文教学中具有重要地位 | 第7-8页 |
| 1.1.3 国外对培养学生口语交际能力非常重视 | 第8-9页 |
| 1.1.4 我国对口语交际教学重视不足 | 第9-10页 |
| 1.1.5 小学生口语交际能力有待提高 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念 | 第11-12页 |
| 1.3.1 口语交际 | 第11-12页 |
| 1.3.2 口语交际能力 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.5 研究设计 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究思路和方法 | 第16页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第16-18页 |
| 第2章 小学语文教学中培养学生口语交际能力的现状及问题 | 第18-32页 |
| 2.1 调查过程 | 第18-19页 |
| 2.1.1 问卷调查对象 | 第18页 |
| 2.1.2 访谈对象 | 第18-19页 |
| 2.1.3 问卷和访谈提纲的设计 | 第19页 |
| 2.2 调查结果分析 | 第19-27页 |
| 2.2.1 学生问卷调查结果与分析 | 第19-25页 |
| 2.2.2 教师问卷调查结果和访谈分析 | 第25-27页 |
| 2.3 小学语文教学中口语交际能力培养过程中存在的问题 | 第27-32页 |
| 2.3.1 口语交际课程较少,课时不足 | 第28页 |
| 2.3.2 依赖教材,教学内容僵化 | 第28-29页 |
| 2.3.3 对口语交际目标认识不明 | 第29页 |
| 2.3.4 口语交际教学途径单一化 | 第29-30页 |
| 2.3.5 口语交际教学评价缺乏指导和多样性 | 第30-32页 |
| 第3章 小学语文教学中口语交际能力培养问题的原因分析 | 第32-40页 |
| 3.1 应试教育影响口语交际教学地位 | 第32-34页 |
| 3.2 教师专业素养薄弱 | 第34-37页 |
| 3.2.1 教师口语交际能力不足 | 第34页 |
| 3.2.2 对口语交际内涵认识不清晰 | 第34-35页 |
| 3.2.3 对课程标准研究不透彻 | 第35页 |
| 3.2.4 缺乏开发课程资源意识 | 第35-36页 |
| 3.2.5 教学方法模式化 | 第36页 |
| 3.2.6 缺乏教学反思意识 | 第36-37页 |
| 3.3 教材内容资源枯竭 | 第37-39页 |
| 3.4 考评体系不完善 | 第39-40页 |
| 第4章 小学语文教学中口语交际能力的培养策略 | 第40-60页 |
| 4.1 教师自觉提升口语交际素养 | 第40-42页 |
| 4.1.1 注重口语交际理论知识学习 | 第40页 |
| 4.1.2 增强口语交际语言素养 | 第40-41页 |
| 4.1.3 不断积累,拓展知识广度和深度 | 第41-42页 |
| 4.2 优化口语交际教学设计,提升教师教学能力 | 第42-47页 |
| 4.2.1 选择多样化的教学主题 | 第42-43页 |
| 4.2.2 设计明确科学的教学目标 | 第43-44页 |
| 4.2.3 积极创设教学情境 | 第44-46页 |
| 4.2.4 增强多向互动交流 | 第46-47页 |
| 4.2.5 重视教师示范引领 | 第47页 |
| 4.3 挖掘口语交际课程资源 | 第47-53页 |
| 4.3.1 开发口语交际校本教材 | 第47-49页 |
| 4.3.2 活用教材,多模块教学中培养口语交际能力 | 第49-52页 |
| 4.3.3 课内课外相结合,扩展口语交际范围 | 第52-53页 |
| 4.4 落实口语交际评价反馈 | 第53-60页 |
| 4.4.1 强调评价主体多元互动 | 第53-54页 |
| 4.4.2 注重评价内容细致全面 | 第54-57页 |
| 4.4.3 多种评价方法综合运用 | 第57-60页 |
| 第5章 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录A 小学生口语交际现状调查问卷 | 第63-65页 |
| 附录B 小学语文教师口语交际教学现状调查问卷 | 第65-68页 |
| 附录C 小学语文口语交际教学现在访谈提纲 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 附件 | 第71页 |
