美国中小学数学教育公平问题研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 一、问题提出 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| 三、研究设计 | 第11页 |
| 四、研究意义 | 第11-12页 |
| 五、概念界定 | 第12-14页 |
| 第一章 教育公平视域中的数学教育 | 第14-19页 |
| 一、教育公平与数学教育公平的内涵 | 第14-17页 |
| 二、数学教育公平的意义 | 第17-19页 |
| 第二章 美国中小学数学教育公平问题的表现 | 第19-30页 |
| 一、数学教育公平问题在不同族裔学生间的体现 | 第19-21页 |
| 二、数学教育公平问题在不同性别学生间的体现 | 第21-23页 |
| 三、数学教育公平问题在城乡区域学生间的体现 | 第23-25页 |
| 四、数学教育公平问题在各州学生间的体现 | 第25-26页 |
| 五、数学教育公平问题在不同家庭学生间的体现 | 第26-30页 |
| 第三章 美国中小学数学教育公平问题的原因分析 | 第30-36页 |
| 一、教育资源分配方面的原因 | 第30-32页 |
| 二、社会阶层及家庭背景方面的原因 | 第32-33页 |
| 三、思想观念方面的原因 | 第33-36页 |
| 第四章 美国中小学数学教育公平问题的应对策略 | 第36-43页 |
| 一、转变数学教育改革与发展的指导理念 | 第36-37页 |
| 二、加强研究与探索 | 第37-38页 |
| 三、增加教育投入 | 第38-39页 |
| 四、改善师资状况 | 第39-40页 |
| 五、优化教学方式 | 第40-41页 |
| 六、优化教学内容 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 后记 | 第48页 |
