| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 1. 理论意义 | 第8页 |
| 2. 实际意义 | 第8-9页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1. 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究现状 | 第10-11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-12页 |
| 1. 文献法 | 第11页 |
| 2. 调查法 | 第11页 |
| 3. 访谈法 | 第11-12页 |
| 二、小组合作学习的基本理论 | 第12-19页 |
| (一) 小组合作学习的概念 | 第12-14页 |
| (二) 小组合作学习的特征 | 第14-15页 |
| (三) 小组合作学习的理论基础 | 第15-19页 |
| 1. 社会凝聚理论 | 第15-16页 |
| 2. 动机激发论 | 第16-17页 |
| 3. 认知发展论 | 第17页 |
| 4. 社会学习理论 | 第17页 |
| 5. 自控理论 | 第17-19页 |
| 三、大学英语课堂中的小组合作学习的效果研究 | 第19-31页 |
| (一) 小组合作学习在大学英语课堂得到初步应用 | 第19-21页 |
| (二) 小组合作学习在大学英语课堂中发挥的优势 | 第21-24页 |
| 1. 小组合作学习能提高学生学习英语的兴趣和自信 | 第21-22页 |
| 2. 小组合作学习可以增强学习者的自主性 | 第22-23页 |
| 3. 小组合作学习可以关注到每个学生的个体差异 | 第23页 |
| 4. 小组合作学习增加了英语的使用机会 | 第23页 |
| 5. 小组合作学习能加强沟通,改进师生,生生关系 | 第23-24页 |
| 6. 小组合作学习有利于培养学生合作精神和人际交往能力 | 第24页 |
| (三) 大学英语课堂小组合作学习存在的问题及原因 | 第24-31页 |
| 1. 大学英语课堂小组合作学习存在的问题 | 第25-27页 |
| 2. 探究大学英语课堂合作学习效果不佳的原因 | 第27-31页 |
| 四、大学英语课堂开展有效合作学习的建议 | 第31-34页 |
| (一) 大学英语教师要加强合作学习理论的学习 | 第31页 |
| (二) 师资培训要为教师提供开展合作学习的相关技能培训 | 第31页 |
| (三) 科学组建合作学习小组,明确个体责任 | 第31-32页 |
| (四) 教师适度指导 | 第32页 |
| (五) 设计问题,创设语言环境 | 第32页 |
| (六) 营建良好的心理基础和心理环境 | 第32-33页 |
| (七) 合理评价 | 第33-34页 |
| 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-41页 |
| 后记 | 第41页 |