中日高师声乐教学现状分析--以中国东北师范大学和日本宫城教育大学为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、问题的提出与选题依据 | 第9-10页 |
| 二、研究现状与意义 | 第10-11页 |
| 三、研究设计 | 第11-12页 |
| 四、研究对象与研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究对象 | 第12页 |
| （二） 研究方法 | 第12-13页 |
| 五、概念界定 | 第13-15页 |
| 第一章 近现代中日高师声乐教学的发展概述 | 第15-18页 |
| 一、中国高师声乐教学发展历程简述 | 第15-16页 |
| （一） 新民主主义时期的高师声乐教育 | 第15页 |
| （二） 新中国到改革开放时期的高师声乐教育 | 第15页 |
| （三） 改革开放以来我国声乐教育 | 第15-16页 |
| 二、日本高师声乐教学发展简述 | 第16-18页 |
| （一） 日本高师声乐教学的开始时期 | 第16页 |
| （二） 进一步发展时期——音乐师范科的独立 | 第16-17页 |
| （三） 全面推广与完善时期 | 第17-18页 |
| 第二章 中日高师声乐教学现状 | 第18-29页 |
| 一、教学目标 | 第18-19页 |
| （一） 中国高师声乐教学目标 | 第18页 |
| （二） 日本高师声乐教学目标 | 第18页 |
| （三） 中日高师声乐教学目标的对比 | 第18-19页 |
| 二、教学内容 | 第19-21页 |
| （一） 东北师范大学高师声乐教学内容 | 第19-20页 |
| （二） 宫城教育大学高师声乐教学内容 | 第20页 |
| （三） 教学内容与教材方面的比较 | 第20-21页 |
| 三、课程设置 | 第21-24页 |
| （一） 中国高师声乐教学课程设置 | 第21页 |
| （二） 日本的高师声乐教学课程设置 | 第21页 |
| （三） 中日高师声乐教学课程比较 | 第21-24页 |
| 四、教学方法 | 第24页 |
| （一） 东北师范大学声乐教学方法 | 第24页 |
| （二） 宫城教育大学声乐教学方法 | 第24页 |
| 五、教学评价 | 第24-27页 |
| （一） 高师声乐专业的考试评价 | 第24-26页 |
| （二） 高师声乐专业毕业生的社会评价 | 第26页 |
| （三） 高师声乐教学效果的评价 | 第26-27页 |
| 六、教师职业资格获得方式 | 第27-28页 |
| （一） 中国教师资格证书的取得方法 | 第27页 |
| （二） 日本教师资格证书的取得方法 | 第27-28页 |
| 七、高师声乐毕业生就业状况 | 第28-29页 |
| 第三章 中日高师声乐教学的特点 | 第29-34页 |
| 一、中国高师声乐教学特点 | 第29-30页 |
| （一） 系统的教学大纲 | 第29页 |
| （二） 丰富的课程设置 | 第29页 |
| （三） 重视学生专业理论素养 | 第29-30页 |
| 二、日本高师声乐教学特点 | 第30-34页 |
| （一） 宽厚的课程平台 | 第30页 |
| （二） 注重学生的教师基本技能与素养 | 第30页 |
| （三） 面向未来教学需要选择教学内容 | 第30-31页 |
| （四） 尊重学生主体地位，注重人文关怀 | 第31-33页 |
| （五） 就业安置兼顾自主选择与公平 | 第33-34页 |
| 第四章 日本高师声乐教学带给我国的启示 | 第34-36页 |
| 一、培养目标方面，更加注重高师人才培养方向 | 第34页 |
| 二、课程设置方面，更加注重学校基层需求 | 第34页 |
| 三、专业素养方面，更加注重学生综合发展 | 第34页 |
| 四、专业实践方面，更加注重学生整体参与 | 第34-35页 |
| 五、教学评价方面，更加贴近中小学生需求 | 第35页 |
| 六、就业安置方面，更加注重选择的机会均等 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 后记 | 第38页 |
